شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى تعرف فاعلية برنامج قائم على استراتيجيات التعليم المتمايز في تنمية مهارة الطلاب المعلمين في تكييف منهج الرياضيات، وفاعليتهم الذاتية في تدريسه لذوي القدرات المتنوعة؛ ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي ذا المجموعتين: التجريبية، والضابطة؛ حيث تكونت كل مجموعة من (78) طالبا من الطلاب المعلمين بالفرقة الثالثة شعبة الرياضيات في الفصل الدراسي الثاني من العام الجامعي 2019م-2020م، واعتمد البحث على أداتين؛ هما: اختبار المهارة في تكييف منهج الرياضيات، ومقياس الفاعلية الذاتية في تدريس الرياضيات لذوي القدرات المتنوعة، واستخدم في المعالجة الإحصائية للبيانات اختبار t للمتوسطات المستقلة، ومربع إيتا. وأشارت النتائج إلى فاعلية البرنامج المقترح في تنمية المهارة في تكييف منهج الرياضيات، والفاعلية الذاتية لدى أفراد عينة البحث التجريبية، وأوصى البحث بضرورة تطوير مناهج الرياضيات؛ وفقا لاستراتيجيات التعليم المتمايز، مع الأخذ في الحساب توفير دليل إجرائي لمعلمي الرياضيات، يوضح آلية تطبيق هذه الاستراتيجيات داخل الصفوف الدراسية، وضرورة عقد دورات تدريبية لمعلمي الرياضيات، وموجهيها في كيفية توظيف التعليم المتمايز داخل صفوف الرياضيات، فضلا عن العناية بالتعليم المتمايز، واستراتيجياته عند تطوير برنامج إعداد معلم الرياضيات بكليات التربية، وعقد دورات تدريبية لمعلمي معلم الرياضيات على استخدام التعليم المتمايز في تدريسهم. (الملخص المنشور)

The aim of the current research is to identify the effectiveness of a program based on differentiated instruction strategies in developing student teachers' skill in adapting the mathematics curriculum, and their self-efficacy in teaching mathematics to students of various abilities. To achieve this goal, the researcher used the quasi-experimental method with two groups: experimental and control; each group has (78) mathematics student teachers in third year, in the second semester of the academic year 2019-2020. The research relied on two tools: the skill test in adapting the mathematics curriculum, and the self-efficacy scale in teaching mathematics to students with various abilities. t-test for independent means, and ETA square were used in the statistical data processing. The results of the research indicated the effectiveness of the proposed program in developing the skill in adapting the mathematics curriculum, and the self-efficacy in teaching it. It is recommended to develop mathematics curricula according to differentiated instruction strategies taking into account the provision of an operational guide for mathematics teachers explaining the way of applying the strategies included in the differentiated instruction in the classroom, as well as holding training courses for mathematics teachers and their supervisors on how to use differentiated instruction in mathematics classes. It is also important to include differentiated instruction and its strategies when developing mathematics teacher preparation programs in the Faculty of Education, and to hold training courses for mathematics teachers on using differentiated instruction in their teaching. (Published abstract)