شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدفت الدراسة تحديد أهم المعوقات الأكاديمية، والإشرافية، والإدارية، والشخصية والاجتماعية التي تواجه طلاب الماجيستير والدكتوراه في كلية التربية جامعة دمياط في العام الجامعي 2019-2020م، والتي تعوق تقدمهم في مهامهم البحثية، وذلك في ضوء بعض المتغيرات (برامج الدراسات العليا - الجنس - القسم التربوي). وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي كمنهج للدراسة، وتم تطبيق أداة الدراسة على عينة عشوائية من مجتمع الدراسة قوامها (148) طالبا وطالبة من طلاب الماجستير والدكتوراه بالدراسات العليا بالكلية. وقد توصلت الدراسة إلى وجود عديد من المعوقات التي تواجه طلاب الماجستير والدكتوراه بالكلية، من أهمها: صعوبة التطبيق الميداني للبحوث التربوية على نطاق جغرافي واسع، انشغال المشرف بأعمال إدارية وأعباء تدريسية داخل الجامعة، ارتفاع رسوم الدراسات العليا بالكلية، ارتفاع كلفة شراء وترجمة البحوث الأجنبية المتعلقة بموضوع البحث. كما توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد عينة الدراسة حول المعوقات الإشرافية تعزى لمتغير برامج الدراسات العليا لصالح طلاب الماجستير، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية للمعوقات الإشرافية والإدارية تعزى لمتغير الجنس لصالح الإناث، كذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية للمعوقات الإشرافية تعزى لمتغير القسم التربوي لصالح قسم علم النفس التربوي، وانتهت الدراسة باقتراح مجموعة من التوصيات للحد من هذه المعوقات. (الملخص المنشور)

The study aims to specify the most important academic, supervisory, administrative, personal and social obstacles facing masters and doctoral students in the Faculty of Education, Damietta University in the academic year 2019-2020, which hinder their progress in their research tasks, in light of some variables (Postgraduate programs - Sex - educational section). The researcher used the descriptive approach as a research method. The study tool was applied to a random sample of the study population of (148) male and female master’s and doctoral students in postgraduate studies at the college. The study results reveals that there are many obstacles facing the faculty's master and doctoral students, the most important of which are the difficulty of field application of educational research on a wide geographical scale; the supervisor's preoccupation with administrative work and teaching burdens within the university; the high fees for postgraduate studies; and the high cost of purchasing and translating foreign research on the subject. The study results also found statistically significant differences in supervisory obstacles attributable to variable postgraduate programs in favor of master's students, statistically significant differences in supervisory and administrative obstacles attributable to the gender variable in favor of females, and statistically significant differences for supervisory obstacles due to the variable of the educational section in favor of the Department of Educational Psychology. The study ended with proposing a set of recommendations to reduce these obstacles. (Published abstract)