شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى تنمية مهارات القراءة التحليلية للخطاب الأكاديمي لدى طلبة الدراسات العليا بكلية التربية جامعة الزقازيق. وقد تكونت مجموعة البحث من (15) طالبا وطالبة من طلبة الدبلوم المهني تخصص المناهج وطرائق تدريس اللغة العربية. وتم إعداد قائمة مهارات القراءة التحليلية، ودليل الطالب، ودليل المحاضر، واختبار مهارات القراءة التحليلية للخطاب الأكاديمي. وتم استخدام المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي ذي المجموعة الواحدة، وتم قياس مهارات القراءة التحليلية للخطاب الأكاديمي قبليا، ثم تطبيق البحث، ثم القياس البعدي لمهارات القراءة التحليلية للخطاب الأكاديمي، واستخراج النتائج ومعالجتها إحصائيا باستخدام اختبار(ت) للعينات المرتبطة Paired-Samples t-test، وقد أسفر ذلك عن وجود فـرق دال إحصائيا عـنـد مسـتـوى(0,01) بين مـتوسطي درجــات طلبة مجموعة البحث فيما بين القياسين القبلي والبعدي لاختبار مهارات القراءة التحليلية للخطاب الأكاديمي ككل وفي كل بعد رئيس على حدة لصالح القياس البعدي. وفي ضوء نتائج البحث أوصى الباحث بتهيئة البيئة الداعمة لتفعيل التعلم التشاركي الإلكتروني بالجامعات والمؤسسات التعليمية الأخرى خصوصا في ظل جائحة كورونا، وما تتطلبه من تباعد اجتماعي، ووضع خطة استراتيجية للتغلب على المعوقات المحتملة التي تحول دون تفعيله، وعقد دورات تدريبية لأعضاء هيئة التدريس وطلبة الدراسات العليا لتدريبهم على كيفية تفعيل التعلم التشاركي الإلكتروني. (الملخص المنشور)

The aim of the current research is to develop analytical reading skills for academic discourse of the post-graduate students at the Faculty of Education, Zagazig University. The research group consisted of (15) male and female students specialized in curriculum and Methods of teaching (Arabic). To achieve the goal of the research, a list of analytical reading skills, students' worksheets and a lecturer guide were prepared. The experimental design was used. The analytical reading skills' test was pre-administered to the research group. The analytical reading skills' test was then post-administered to the research group. Paired-samples t-test was used for the statistical analysis. Results revealed a statistically significant difference at the level of (0.01) between the mean scores of the research group of the pre and post administration of the analytical reading skills' test as a whole and for each main domain in favour of the post administration. In light of the research results, the researcher recommended a supportive environment for creating electronic collaborative learning in universities and other educational institutions, and developing a strategic plan to overcome potential obstacles that prevent it from being activated, and holding training courses for under and post-graduate students to train them to activate electronic collaborative learning. (Published abstract)