شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى بحث طبيعة العلاقة الارتباطية بين الذكاء الروحي والهناء الذاتي المهني لدى معلمي الطلاب ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة، والكشف عن تأثير بعض المتغيرات الديموجرافية في كل من الذكاء الروحي والهناء الذاتي المهني. وتكونت عينة الدراسة من (210) معلم ومعلمة (105 معلم، و105 معلمة) من معلمي الطلاب ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة (70 من معلمي الطلاب المعاقين عقليا، و70 من معلمي الطلاب ذوي اضطراب طيف الذاتوية، و70 من معلمي الطلاب ذوي صعوبات التعلم). وقد عرب الباحثون النسخة المختصرة من قائمة التقرير الذاتي للذكاء الروحي (إعداد King & DeCicco,2009)، ولقد أعدوا مقياس الهناء الذاتي المهني لمعلمي الطلاب ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة. وأشارت النتائج إلى: 1) وجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة إحصائيا بين الذكاء الروحي والهناء الذاتي المهني لدى معلمي الطلاب ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة. 2) عدم وجود فروق دالة إحصائيا في الذكاء الروحي وفقا للنوع أو للتخصص، في حين وجدت فروق دالة إحصائيا، ووفقا لسنوات الخبرة لصالح ذوي الخبرة الأعلى. 3) وجود فروق دالة إحصائيا في الهناء الذاتي المهني وفقا للنوع لصالح الإناث، ووفقا لسنوات الخبرة لصالح ذوي سنوات الخبرة الأعلى، كما وجدت فروق دالة إحصائيا وفقا للتخصص. 4) يمكن التنبؤ بالهناء الذاتي المهني من خلال الذكاء الروحي (الدرجة الكلية، وبعدي التفكير الوجودي النقدي، وإنتاج المعنى الشخصي). وتم تفسير النتائج في ضوء الإطار النظري والدراسات السابقة. (الملخص المنشور)

The study aimed to explore the relationship between spiritual intelligence and professional subjective wellbeing among teachers of students with special educational needs, investigate the role of demographic variables on Spiritual intelligence and professional subjective wellbeing. The sample of the study consisted of (210) teachers of students with special educational needs (70 teachers of students with intellectual disabilities, 70 teachers of students with of autism, and 70 teachers of students with learning disabilities). The researchers adapted The Spiritual Intelligence Self-Report Inventory (SISRI-24) (King& DeCicco, 2009), and prepared a professional subjective wellbeing for teachers. Results of the study indicated that: 1) There was a positive statistically significant correlation between Spiritual intelligence and professional subjective wellbeing among teachers of students with special educational needs. 2) There were no statistically significant differences in spiritual intelligence according to: gender and specialist, while there were statistically significant differences in spiritual intelligence according to experience years for high. 3) There were statistically significant differences in professional subjective wellbeing according to: gender for females, experience years for high and according to specialist. 4) Professional subjective wellbeing can be predicted by Spiritual intelligence (total scores, and two dimensions: critical existential thinking, and personal meaning production). The results of the study were discussed in the light of literature and previous studies. (Published abstract)