شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة التعرف إلى الحاجات التدريبية لمعلمي المرحلة الأساسية الدنيا في المحافظات الشمالية في فلسطين. ولتحقيق أهداف الدراسة صممت استبانة مكونة من (27) فقرة موزعة في أربع مجالات هي: التخطيط والتدريس، النمو المهني، تكنولوجية التعليم، التقويم. وبعد التحقق من صدق الأداة وثباتها وزعت على عينة عشوائية طبقية قوامها (154) معلما ومعلمة. وبينت الدراسة النتائج الآتية: إن الحاجات التدريبية للمعلمين والمعلمات على الأداة ككل جاءت كبيرة، ومن حيث المجالات جاء مجال التخطيط والتدريس في المرتبة الأولى، يليه مجال النمو المهني، مجال تكنولوجيا التعليم جاء في المرتبة الثالثة، وفي المرتبة الأخيرة جاء مجال التقويم. ولم تظهر نتائج الدراسة فروقا ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (∞ =0.05) في تقديرات المعلمين للاحتياجات التدريبية تعزى إلى متغيرات: الخبرة، التخصص، المؤهل العلمي، عدد الدورات التدريبية، وقد أوصت الدراسة - بناء على هذه النتائج - بضرورة تدريب المعلمين وفق احتياجاتهم، وإعادة النظر في الخطط التدريبية التي تشرف عليها وزارة التربية والتعليم الفلسطينية. وذلك حتى يساهم التدريب في تحقيق النمو المهني لدى المعلمين. (الملخص المنشور)

The current study aimed identifying the training needs of teachers of basic elementary schools in the Northern governorates of Palestine. To achieve the objectives of the study, a questionnaire is designed consists of 27 items distributed into four domains: Planning and instruction; professional growth; educational technology; and evaluation. After verifying the validity and reliability of the instrument, the designed questionnaire was disseminated among a stratified random sample comprising (154) teachers of both genders. Consequently, the study shows the following results: The training needs for teachers, as a whole, are deemed considerable. In terms of domains, planning and instruction has the first place, followed by professional growth, educational technology, respectively. In addition, the evaluation domain stands last. Furthermore, results of the study have demonstrated no statistically differences at the level of significance (∞ = 0.05) in the teachers’ estimates on the training needs, which are hence attributed to the variables of experience, specialization, academic qualification, and the number of training courses attended. Accordingly, and on the grounds of such results, the study recommends the need to train teachers in light of the needs thereof, and reconsider training plans administered by the Palestinian Ministry of Education, so training can contribute in achieving the professional growth for teachers. (Published abstract)