شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى تقييم ممارسات معلمي الرياضيات التدريسية بالمرحلة المتوسطة في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين. واعتمدت الدراسة الحالية على المنهج الوصفي التحليلي لدراسة متغيرات الدراسة، وتقديم قائمة بممارسات التدريس في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين، والملائم لمعلمي الرياضيات بالمرحلة المتوسطة. واعتمدت الدراسة على إعداد استبيان، تكون من (53) مفردات في مجالات: تخطيط التدريس في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين، إدارة ممارسات التعلم الصفية، تنفيذ التدريس في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين، تقويم الأداء للطلاب والمعلم في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين، معيقات تطوير ممارسات التدريس في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين، وتم قياس صدق وثبات الأداة، حيث بلغ معامل ألفا كرونباخ للأداة ككل (0.969). وتكونت عينة الدراسة من (53) من معلمي ومشرفي الرياضيات بالمرحلة المتوسطة. وبينت نتائج الدراسة أن درجة مستوى الممارسات التدريسية لدى معلمي الرياضيات بالمرحلة المتوسطة في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين جاءت بدرجة متوسطة بصفة عامة، وفي مجالاتها الأربعة كل على حدة، في حين جاء مستوى تقييم معيقات تطوير ممارسات التدريس في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين بدرجة كبيرة، كما بينت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات عينة الدراسة حول مستوى ممارسات معلمي الرياضيات، ومعيقات تطوير تلك الممارسات في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين، وذلك تعزي لمتغيرات طبيعة الوظيفة، وعدد سنوات الخبرة في التدريس، ومتغير المؤهل العلمي. (الملخص المنشور)

The current research aims to evaluate the teaching practices of mathematics teachers in middle school in light of the skills of the twenty first century. To achieve this, the current study will use the descriptive approach to study the study variables, and challenge a list of teaching practices in light of the twenty-first century skills that are appropriate for mathematics teachers at the intermediate level. A questionnaire will also be prepared in the areas of: teaching planning in light of the twenty-first century skills, managing classroom learning practices, implementing teaching in the light of twenty-first century skills, evaluating the performance of students and teachers in light of twenty-first century skills, and obstacles to developing teaching practices in light of twenty-first century skills twenty. The sample of the study consist of teachers and supervisors of mathematics at the intermediate level, and statistical methods will be used that are appropriate to the nature of the research. (Published abstract)