شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى الكشف عن العلاقة بين ما وراء الذاكرة ووجهة الضبط لدى عينة من طالبات الجامعة في ضوء بعض المتغيرات الديمغرافية في كلية العلوم والدراسات الإنسانية بجامعة الإمام عبدالرحمن بن فيصل - وللتحقق من أهداف الدراسة طبقت الباحثة مقياس ما وراء الذاكرة، ومقياس وجهة الضبط (من إعدادها) على عينة قوامها (396) طالبة من طالبات البكالوريوس والماجستير المنتظمات في الدراسة في أقسام الكلية العلمية والأدبية وماجستير (صعوبات التعلم، مناهج وطرق تدريس) في الترم الثاني من العام الدراسي 2020-2021، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي، وأسفرت نتائج البحث عن وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين ما وراء الذاكرة ووجهة الضبط عند مستوى دلالة أقل من (0.01)، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α < 0.05) بين الطالبات في مستوى ما وراء الذاكرة تعزي للتخصص الدراسي لصالح طالبات الماجستير تخصص (صعوبات التعلم)، ثم طالبات الماجستير تخصص (مناهج وطرق تدريس) ثم طالبات التخصصات العلمية ثم طالبات التخصصات الأدبية على التوالي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α < 0.05) بين الطالبات في مستوى ما وراء الذاكرة تعزي لمتغير المرحلة الدراسة لصالح مرحلة الماجستير. ووضحت النتائج كذلك سيادة وجهة الضبط الداخلي لدى عينة الدراسة. (الملخص المنشور)

This study aims at revealing the relationship between what beyond the memory and the self-control point in a sample of university students in light of some demographic variables in the Faculty of Science and Human Studies at Imam Abdul Rahman Bin Faisal University. To conduct the study, the researcher designed and applied a measure of what beyond memory and the measure of the self -control point on a sample of (396) regular students of bachelor's and master's students in the departments of the scientific and literary faculty and master whose majors are (learning difficulties, curricula and teaching methods) in the second semester of the academic year 2020-2021. Accordingly, the researcher used the descriptive approach and the results of the study showed a positive correlation with statistical significance between beyond memory and the self-control point at a level of significance lower than (0.01), and the presence of statistically significant differences at the level of indication (α < 0.05) among female students at some level and beyond memory which can be attributed to the Academic specialization for the favor of female master's students who study (learning difficulties), and then female master students who study (Curricula and Teaching Methods) followed by female students of scientific disciplines and after that students of literary tracks respectively. And the presence of statistically significant differences at the level of significance (α < 0.05) among female students at the meta memory level attributable to the study stage variable in favor of the master's stage and the results also showed the sovereignty of the internal control point in the sample of the study. (Published abstract)