Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة الحالية على معرفة اتجاهات المعلمين نحو استخدام روبوتات الدردشة التفاعلية في تعليم الطلاب ذوي الإعاقة بالمدينة المنورة، وتكونت العينة من (150) معلم ومعلمة من مدارس التربية الخاصة، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وكانت الأداة المستخدمة في الدراسة استبيان اتجاهات المعلمين نحو استخدام روبوتات الدردشة التفاعلية في تعليم الطلاب ذوي الإعاقة، وأظهرت نتائج الدراسة أن واقع استخدام المعلمين لروبوتات الدردشة التفاعلية في تعليم الطلاب ذوي الإعاقة جاء بدرجة متوسطة من وجهة نظر معلمي التربية الخاصة، كما أن المعوقات التي تواجه المعلمين في استخدام روبوتات الدردشة التفاعلية في تعليم الطلاب ذوي الإعاقة جاءت بدرجة متوسطة، وجاءت طرق حل مشكلة المعوقات التي تواجه المعلمين في استخدام الدردشة التفاعلية في تعليم الطلاب ذوي الاعاقة جاءت بدرجة متوسطة، كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات المعلمين التي تعزي لمتغير الجنس، نوع الإعاقة المؤهل الدراسي، الخبرة التعليمية، الدورات التدريبية، وتوصي الدراسة بضرورة استخدام روبوتات الدردشة التفاعلية بالعملية التعليمية مع ذوي الإعاقة، وكذلك تدريب طلاب ذوي الإعاقة على كيفية استخدام روبوتات الدردشة التفاعلية واستخدامه في التعليم وتحسين الإنتباه والذاكرة، وبضرورة تدريب المعلمين على روبوتات الدردشة التفاعلية، والتوسع في إنشاء المحادثات التي تنمي التفاعل مع ذوي الإعاقة في مراحل التعليم المختلفة. (الملخص المنشور)

The current study aimed to identify teachers' attitudes towards the use of interactive chat bots in teaching students with disabilities in Madinah. The sample consisted of (150) male and female teachers, the researcher used the descriptive analytical method, the tool used in the study was a questionnaire about teachers' attitudes towards the use of interactive chat bots in teaching students with disabilities. The results of the study showed that the reality of teachers’ use of interactive chat bots in teaching students with disabilities came to a medium degree. The obstacles faced by teachers in using interactive chat bots in teaching students with disabilities were moderately and the methods of solving the problem of obstacles facing teachers in the use of interactive chat in teaching students with disabilities came to an average degree, the results also showed that there were no statistically significant differences in teachers' attitudes that are attributed to the variable gender, type of disability, academic qualification, educational experience, and training courses. The study recommends the need to use interactive chat bots in the educational process with people with disabilities, as well as training students with disabilities on how to use interactive chat bots and use it in education and improve attention and memory, and the need to train teachers on interactive chat bots, and expand the establishment of conversations that develop interaction with people with disabilities in different stages of education. (Published abstract)