Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة الكشف عن العلاقة بين البيئة المدرسية والصحة النفسية للمعاقين عقلياً والوقوف على أهمية الدمج للأطفال المعاقين عقلياً ومدى تأثيره في تحسين مستوى الصحة النفسية لديهم والتعرف على مستوى الصحة النفسية لدى المعاقين عقلياً وخصائصهم النفسية. وتتمثل عينة الدراسة من 50 تلميذ معاق عقلياً مدمج ممن تتراوح أعمارهم بين 8-11 عام ويتراوح ذكائهم من 56- 70 على مقياس ستانفورد بينية الصورة الرابعة أو الخامسة بمدارس التعليم العام بمديرية التربية والتعليم بمحافظة القليوبية. وتوصلت الدراسة الى ضرورة الإهتمام بتنمية السمات الشخصية للطلبة المعاقين المدمجين بمدارس التعليم العام. اتباع طرق تدريس أكثر فعالية، وتوفير مواقف تعليمية تساعد الطلبة المعاقين على ادراك سماتهم الشخصية وتطويرها. وتوفير بيئة تعليمية آمنة للطلاب المعاقين المدمجين بمدارس التعليم العام. ومساعدة الطلاب المعاقين على الانخراط الآمن في البيئة التعليمية، وتوفير كافة الخدمات المساندة. (الملخص المنشور)

The study aimed to reveal the relationship between the school environment and the mental health of the mentally handicapped and to determine the importance of inclusion for mentally handicapped children and the extent of its impact on improving the level of their mental health, and to identify the level of mental health of the mentally handicapped and their psychological characteristics. The study sample consists of 50 integrated mentally handicapped students aged between 8-11 years and their intelligence ranges from 56-70 on the Stanford Binet Scale, fourth or fifth picture, in general education schools in the Directorate of Education in Qalyubia Governorate. The study concluded that attention should be paid to developing the personal characteristics of students with disabilities who are integrated in public education schools. Adopting more effective teaching methods, and providing educational situations that help students with disabilities to realize and develop their personal characteristics. Providing a safe learning environment for students with disabilities who are integrated into public education schools. Helping students with disabilities to engage safely in the educational environment, and providing all support services. (Published abstract)