Arab Educational Information Network

هدف البحث الحالي إلى التعرف على درجة الهناء الذاتي الوظيفي الأكاديمي لدى أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم بكلية التربية جامعة الزقازيق، والكشف عن مدى اختلافه واختلاف مكوناته باختلاف كل من النوع والدرجة الوظيفية وعدد سنوات الخبرة. ولتحقيق هذه الأهداف قامت الباحثة بإعداد مقياس الهناء الذاتي الوظيفي الأكاديمي، ثم قامت بتطبيقه على عينة قوامها (109) من أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم بكلية التربية جامعة الزقازيق من جميع الأقسام، وذلك بعد التحقق من صدقه وثباته. واستخدمت الباحثة الأساليب الإحصائية البارامترية مثل اختبارات (ت) لعينة واحدة واختبار (ت) لعينتين مستقلتين وتحليل التباين البسيط للتحقق من فروض البحث. وتوصل البحث إلى النتائج التالية: 1) يتوافر الهناء الذاتي الوظيفي الأكاديمي بدرجة مرتفعة لدى عينة البحث. 2) عدم اختلاف درجة الهناء الذاتي الوظيفي الأكاديمي ومكونه الوجداني باختلاف النوع، بينما يختلف المكون المعرفي تبعاً للنوع لصالح الذكور. 3) عدم اختلاف الهناء الذاتي الوظيفي الأكاديمي ومكونه المعرفي باختلاف الدرجة الوظيفية، بينما يختلف المكون الوجداني تبعا للدرجة الوظيفية وذلك لصالح فئة الدرجة الوظيفية الأدنى (المدرسين - المعاونين). 4) عدم اختلاف درجة الهناء الذاتي الوظيفي الأكاديمي ومكونيه باختلاف عدد سنوات الخبرة. (الملخص المنشور)

The current research aimed to recognize the degree of academic job subjective well-being among teaching staff and their assistants in Faculty of Education - Zagazig University, and to explore differences in the degree of academic job subjective well-being and its components according to both gender, professional degree and number of experience years. To achieve these goals, the researcher prepared academic job subjective well-being scale, and applied it on a sample consisting of (109) members of the teaching staff and their assistants in Faculty of Education - Zagazig University from all departments after making sure of its validity and reliability. The researcher used parametric statistical methods such as (t-test) for one sample and (t-test) for two independent samples, and one-way ANOVA to test research hypotheses. The research achieved the following results: 1) Academic job subjective well-being is highly available among research sample. 2) There are no differences in academic job subjective well-being degree, and its effective component according to gender, whereas there are differences in cognitive component in favor of male members. 3) There are no differences in academic job subjective well-being degree, and its cognitive component according to professional degree, whereas there are differences in affective component in favor of low professional degree (lecturers and assistants). 4) There are no differences in academic job subjective well-being degree, and its two components according to number of experience years. (Published abstract)