شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث الحالي للتعرف على مستوى انقرائية كتاب (الفصحى لغتنا - الإصدار السادس) للطلاب غير الناطقين بالعربية بمركز اللغات جامعة الشارقة، وعلاقته بالأداء التعبيري ببعديه (الشفوي/الكتابي) لديهم؛ ولتحقيق ذلك تم استخدام اختبار للتتمة (close) لقياس انقرائية الكتاب، وبطاقة ملاحظة لمهارات التعبير الشفوي، ومقياس لمهارات التعبير الكتابي، وتم التطبيق على عينة مكونة من (36) من طلاب مركز اللغات بجامعة الشارقة. وبعد تطبيق الأدوات وتحليل الدرجات أشارت النتائج إلى تدني مستوى انقرائية كتاب (الفصحى لغتنا)، وإلى ضعف مستوى التعبير الشفوي والتعبير الكتابي لطلاب المستوى الثاني غير الناطقين بالعربية بالمركز. كما أشارت لوجود علاقة بين مستوى انقرائية الكتاب وبين درجات التعبير الشفوي للطلاب؛ حيث بلغ معامل الارتباط (0.67) وهي قيمة دالة عند مستوى (05.0). وهو ارتباط إيجابي طردي، وإلى وجود علاقة بين مستوى انقرائية الكتاب وبين درجات التعبير الكتابي؛ حيث بلغ معامل الارتباط (0.62) وهي قيمة دالة عند مستوى (05.0) وهو ارتباط إيجابي طردي. وأوصى البحث بضرورة الاهتمام بتنمية مهارات التعبير (الشفوي/الكتابي) لدى غير الناطقين بالعربية، وضرورة الاهتمام بكتب تعليم العربية لغير النطقين بها شكلًا ومضمونًا. وضرورة تأليف تلك الكتب في ضوء أسس ومعايير الإعداد والتأليف. وضرورة مراعاة مستوى (الانقرائية) لهذه الكتب. والبُعد عن نمط التأليف الفردي لتلك الكتب. ومراعاة آلية اللجان الأكاديمية المتخصصة عند تأليف كتب غير الناطقين. وتجنب آلية توظيف الكتب المُتاحة بالأسواق في تعليم العربية لغير الناطقين. (الملخص المنشور)

The current research aims to identify the level of readability of the book (Classical Our Language - Sixth Edition) for non-Arabic speaking students at the Language Center of the University of Sharjah, and its relationship to expressive performance in its two dimensions (oral / written). To achieve this, a completion test (close) was used to measure the book's readability, a note card for oral expression skills, and a scale for written expression skills, and it was applied to a sample of (36) students of the Language Center at the University of Sharjah. After applying the tools and analyzing the scores, the results indicated a low level of readability in the book (Al-Fusha Our Language), and a weak level of oral expression and written expression for non-Arabic speaking second-level students at the center. It also indicated that there is a relationship between the level of readability of the book and the students' oral expression scores; where the correlation coefficient was (0.67), which is a function value at the level (05.0). It is a direct positive correlation, and there is a relationship between the level of book readability and the degrees of written expression; where the correlation coefficient was (0.62), which is a function value at the level (05.0), which is a direct positive correlation. The research recommended that: Paying attention to the development of expression skills (oral / written) among non-Arabic speakers, and paying attention to books teaching Arabic to non-native speakers in form and content. And writing those books in the light of the foundations and standards of preparation and authorship. And take into account the level (readability) of these books. Avoid the individual authorship style of those books. And applying the system of specialized academic committees when writing books for non-native speakers. And avoid using the books available in the market to teach Arabic to non-native speakers. (Published abstract)