شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى تعرف وقياس أثر القراءة الحرة في تنمية بعض مهارات القراءة المتعمقة ومهارات القرن الحادي والعشرين لدى الطلاب المعلمين شبة اللغة العربية بكلية التربية - جامعة مدينة السادات، وتحددت عينة البحث من خلال تطبيق استبانة عن القراءة الحرة على مجموعة من طلاب شعبة اللغة العربية بكلية التربية- جامعة مدينة السادات قوامها (500) طالب وطالبة، وتم اختيار مجموعتين من الطلاب يمثلون عينة البحث: مجموعة تجريبية قوامها (50) طالبا وطالبة من الطلاب الذين يمارسون القراءة الحرة في حياتهم، ومجموعة ضابطة قوامها (50) طالبا وطالبة من الطلاب الذين لا يمارسون القراءة الحرة، وقد استخدام البحث الأدوات التالية: اختبار مهارات القراءة المتعمقة، ومقياس مهارات القرن الحادي والعشرين؛ لتعرف وقياس أثر القراءة الحرة في تنمية تلك المهارات، وقد تم إخضاع طلاب المجموعة التجريبية لقراءة مكثفة وموجهة لمجموعة من الكتب عددها خمسة كتب في مجالات مختلفة (دينية وعلمية وأدبية وتاريخية وقصص وروايات) يختارهم الطالب من قائمة كتب تم تحكيمها، وذلك على مدار سبعة أسابيع بمعدل (20) دقيقة للقراءة في اليوم، وأظهرت نتائج البحث: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات القراءة المتعمقة لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس بعض مهارات القرن الحادي والعشرين لصالح المجموعة التجريبية، وأصى البحث الحالي بإعادة النظر إلى أهداف تدريس القراءة لطلاب الجامعة شعبة اللغة العربية؛ بحيث يخطط محتوى يهتم بمهارات القراءة المتعمقة ومهارات القرن الحادي والعشرين، وبضرورة تنمية تلك المهارات. (الملخص المنشور)

The present study aims to identify the effect of free reading in the development of In-depth reading skills and some skills of the twenty-first century teachers’ students. The study sample was determined through the application of questionnaire on free reading on a group of (500) students of the first year at the Faculty of Education - University of Sadat City, Egypt. Two groups of students representing the research sample were selected as experimental group of (50) students who love free reading and practice in their lives periodically and regularly, and a control group of (50) students who do not like free reading and do not practice, a test of reading In-depth reading skills, scale twenty-first century skills. The results revealed that, there are significant differences (p>0.01) between the mean scores of the experimental and control groups in the post application of the 21st century skills scale, also increase the impact of free reading in the development of In-depth reading skills and 21st century skills of teacher students. (Published abstract)