شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على معوقات تدريس مادة الرياضيات في ظل التعلم عن بعد من وجهة نظر المعلمين في لواء المزار الجنوبي في الأردن، والفروق بين آراء العينة حول معوقات تدريس مادة الرياضيات عن بعد وفقاً لمتغيرات الجنس والمؤهل العلمي والخبرة. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي لملاءمته أهداف هذه الدراسة. تكونت عينة الدراسة من (112) معلماً ومعلمة، تم اختيارهم بطريقة عشوائية، وقد استخدمت الباحثة استبياناً أعدته خصيصاً لأغراض هذه الدراسة، حيث تم تطبيق الدراسة في العام الدراسي (2020/2021م). وقد أظهرت النتائج أن المعوقات التي شملتها الدراسة تؤثر في تدريس مادة الرياضيات بدرجةٍ مرتفعة، بمتوسط حسابي كلي (3.80)، وانحراف معياري (0.29)، كما نتج عن الدراسة عدم وجود فروقٍ دالةٍ إحصائياً بين آراء عينة الدراسة تُعزى لمتغيرات الجنس والمؤهل العلمي والخبرة، واوصت الدراسة بالعمل على تطوير المنصات التعليمية والأدوات التكنولوجية بما يتناسب مع تدريس مادة الرياضيات، وعقد دورات تدريبية لمعلمي الرياضيات لتحسين الكفايات التكنولوجية، التي تضمن تعلم أفضل في ظل الظروف الحالية. (الملخص المنشور)

This study aimed to identify the obstacles to teaching mathematics in light of distance learning from the teachers' point of view in the Southern Mazar District in Jordan, and the differences between the sample's views on the obstacles to teaching mathematics in terms of gender, academic qualification and experience. The researcher used the descriptive approach to suit the objectives of this study. The sample of the study consisted of (112) male and female teachers, who were randomly selected. The researcher used a questionnaire developed for attaining the purposes of this study, and the study was administered in the (2020/2021) academic year. The results showed that the obstacles identified by the study affect the teaching of mathematics greatly, with a mean of (3.80) and a standard deviation of (0.29). The resulted of the study revealed that there are statistically significant differences among the opinions of the study sample due to the variables of gender, academic qualification and experience. The study recommended developing educational platforms and technological tools commensurate with teaching mathematics and holding training courses for mathematics teachers to improve technological competencies, which guarantee better learning under the current circumstances. (Published abstract)