شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدفت الدراسة الحالية الكشف عن أثر برنامج قائم على قواعد البيانات اللغوية في تنمية الكفاية النحوية لدى طلاب شعبة اللغة الإنجليزية بكلية التربية، جامعة الأزهر، ولقد اعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي (تصميم المجموعة الضابطة ذو الاختبارين القبلي والبعدي)، بلغ عدد طلاب عينة الدراسة 59 طالبًا تم اختيارهم بطريقة عشوائية، ولقد قام الباحث بتقسيم طلاب عينة الدراسة عشوائيًا إلى مجموعتين، إحداهما تجريبية  قوامها 30 طالبًا، وأخرى ضابطة قوامها 29 طالبًا، كما تم الاعتماد على اختبار للكتابة ومقياس متدرج للتصحيح بعد التحقق من صدق الاختبار وثباته، قام الباحث بتصميم برنامج تدريبي قائم على قواعد البيانات اللغوية كمادة معالجة تجريبية لتحقيق هدف الدراسة،  كشفت نتائج الدراسة أن البرنامج التدريبي القائم على قواعد البيانات اللغوية أدى إلى تحسن كبير في الكفاية اللغوية للطالب المعلم في الكفاية النحوية والتي انعكست في أدائهم الكتابي، وأوصت الدراسة بحتمية تدريب الطالب المعلم على كيفية استخدام وتوظيف قواعد البيانات اللغوية  في الاستجابة لحاجات واهتمامات متعلم العصر الرقمي، ذلك الجيل الأكثر دراية ومهارة في التعامل مع معطيات العصر، وقد خُتمت الدراسة بعدد من التوصيات التي ترتبط باستخدام برامج التدريب القائم علي قواعد البيانات اللغوية، والكفاية النحوية، ومهارات الكتابة في برامج إعداد المعلم والتنمية المهنية المستدامة. (الملخص المنشور)

The current research sought to explore the effect of a corpus-based training program on developing grammatical competence as measured in the writing test among EFL majors at the Faculty of Education, Al-Azhar University. To meet this end, a quasi-experimental method (the pretest-posttest control-group design) was adopted. The research participants totaling 59 students were randomly assigned into two groups, namely an experimental group (30 students) and a control one (29 students). A writing test was developed with a scoring rubric after testing its validity and reliability and a corpus-based program was developed as a treatment material for fulfilling the research purpose. Results of the study revealed that the corpus-based training program led to significant improvement in EFL student teachers' grammatical competence manifested in their writing. The study highly recommended that teacher education programs need to train student teachers on how to use corpus-based or data-driven language teaching in reaction to the needs and interests of the digital and Gen z students who are more knowledgeable than their teachers themselves. The study concluded with a number of recommendations concerning the use of corpus-based program, EFL grammatical competence and writing skills in initial-teacher education programs and teachers’ continuous professional development programs. (Published abstract)