شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى دراسة أثر التفاعل بين مصدر تقديم الدعم (المعلم / الأقران) وحجم مجموعة التشارك (المتوسطة / الكبيرة) في بيئة التعلم الإلكترونية Black board في تنمية الاتجاه نحوها وجودة إنتاج الاختبارات الإلكترونية لدى طالبات كلية العلوم والآداب بشرورة بالمملكة العربية السعودية اللاتي يدرسن مقرر مشكلات التدريس للفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2019/2020، وقد بلغ عددهن (48) طالبة، قسمن إلى أربع مجموعات قوام كل منها (12) طالبة وفق متغيرات البحث المستقلة. وقد كشفت نتائج البحث عن وجود أثر دال احصائياً لصالح مصدر تقديم الدعم (المعلم) مقارنةً بمصدر تقديم الدعم (الأقران) بالنسبة للاتجاه نحو بيئة التعلم الإلكترونية Black board وجودة إنتاج الاختبارات الإلكترونية دون النظر لحجم مجموعة التشارك (المتوسطة / الكبيرة)، وأيضا كشفت نتائج البحث عن وجود أثر دال احصائياً لصالح حجم مجموعة التشارك (المتوسطة) مقارنةً بحجم مجموعة التشارك (الكبيرة) بالنسبة للاتجاه نحو بيئة التعلم الإلكترونية Black board دون النظر لمصدر تقديم الدعم (المعلم / الأقران)، بينما لم تثبت النتائج وجود فرق دال احصائيًا لحجم مجموعة التشارك (المتوسطة / الكبيرة) على جودة إنتاج الاختبارات الإلكترونية دون النظر لمصدر تقديم الدعم (المعلم / الأقران)، وأشارت نتائج البحث إلى عدم وجود أثر دال احصائيًا للتفاعل بين مصدر تقديم الدعم (المعلم / الأقران) وحجم مجموعة التشارك (المتوسطة / الكبيرة) على الاتجاه نحو بيئة التعلم الإلكترونية Black board، بينما أشارت نتائج البحث إلى وجود أثر دال احصائياَ للتفاعل بين مصدر تقديم الدعم (المعلم / الأقران) وحجم مجموعة التشارك (المتوسطة / الكبيرة) في بيئة التعلم الإلكترونية Black board بالنسبة لجودة إنتاج الاختبارات الإلكترونية لصالح التفاعل بين مصدر تقديم الدعم (المعلم) وحجم مجموعة التشارك (المتوسطة). (الملخص المنشور)

The research aimed to identify the effect of the interaction between the support source (teacher / peer) and the participating group size (medium / large) in E-learning environment, black board, in developing the attitude towards it and the quality of production of E-tests for students at the faculty of Science and Arts in Sharurah, Saudi Arabia. The students were studying a Teaching problems course in the second semester of the academic year 2019/2020. The participants were (48), divided into four groups of (12), according to the independent research variables. The results revealed a statistically significant difference in favor of the supporting source (the teacher) compared to the one of the (peer) in relation to the attitude towards E-learning environment, black board, and the quality of E-test production regardless the size of the participating group (medium / large). The results also revealed a statistically significant difference in favor of the participating group size (medium) compared to the (large) one in relation to the attitude towards E-learning environment, black board, regardless the support source (teacher / peer). Meanwhile, the results did not show a statistically significant difference to the participating group size (medium / large) on the quality of the production of E-tests regardless the support source (teacher / peer). The results indicated that there is no statistically significant difference of the interaction between the support source (teacher / peer) and the size of the participating group (medium / large) on the attitude towards the E-learning environment, Black Board. The results also revealed a statistically significant difference of the interaction between the support source (teacher / peers) and the size of the participating group (medium / large) in E-learning environment, black board, regarding the quality of E-test production in favor of the interaction between the support source of (the teacher) and the size of the participating group (medium). (Published abstract)