شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التحقق من فعالية برنامج تدريبي قائم على الاستخدام البراجماتي للغة في تنمية التفاعل الاجتماعي، والثقة بالنفس لدى أطفال اضطراب التوحد. تكونت عينة الدراسة من (5) أطفال من ذوي اضطراب التوحد بمركز مملكة الطفل للتوحد بولاية عبري بمحافظة الظاهرة بسلطنة عمان، تراوحت أعمارهم بين (5-9) سنوات بمتوسط عمر زمني (7.25)، وانحراف معياري (1.70). وتم استخدام الأدوات التالية وجميعها من إعداد الباحثين وهي: مقياس الاستخدام البراجماتي للغة - مقياس التفاعل الاجتماعي - مقياس الثقة بالنفس - برنامج قائم على الاستخدام البراجماتي للغة، وباستخدام اختبار ويلكوكسون للقياسات المرتبطة تمت معالجة فروض الدراسة. وقد أسفرت الدراسة عن النتائج الآتية: وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي للبرنامج على مقياسي: التفاعل الاجتماعي، والثقة بالنفس لصالح القياس البعدي. وعدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي للبرنامج على مقياسي: التفاعل الاجتماعي، والثقة بالنفس. وتشير هذه النتائج إلى فعالية البرنامج التدريبي القائم على الاستخدام البراجماتي للغة في تنمية التفاعل الاجتماعي، والثقة بالنفس لدى أطفال اضطراب التوحد. (الملخص المنشور)

The current study aimed to investigate the effectiveness of a training program based on the pragmatic use of language in developing social interaction and self-confidence among children with autism disorder. The study sample consisted of 5 children with autism disorder at the Child Kingdom Center for Autism in Ibri State, Al Dhahirah Governorate, Oman. The participants ages ranged between (5-9) years with an average age of (7, 25), and a standard deviation of (1,70). The following instruments were prepared by the researchers: the pragmatic use of language scale, the social interaction scale, the self-confidence scale, a program based on the pragmatic use of language and were adopted in the study. Through using the Wilcoxon test for the associated measures, the study hypotheses were addressed. The study yielded the following results: there were significant differences between the rank averages of the experimental group scores in the pre and post measurements of the program on the scales (social interaction, and self-confidence) in favor of post-measurement; there were no significant differences between the rank averages of the of the experimental group scores in the post and follow- up measurements on the scales (social interaction, and self-confidence). The results of the research revealed the effectiveness of a training program based on the pragmatic use of language in developing social interaction and self-confidence among children with autism disorder. (Published abstract)