شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة امتلاك معلمي الطلبة المتفوقين بالجمهورية اليمنية لمهارات التدريس الرقمي من وجهة نظرهم. تكونت عينة الدراسة من (72) معلماً ومعلمة من معلمي مدارس المتفوقين في أمانة العاصمة صنعاء، ولتحقيق أهداف الدراسة، أعد الباحث استبانة تكونت من (37) مهارة موزعة على ثلاثة مجالات (التخطيط للتدريس الرقمي، تنفيذ التدريس رقمياً، تقويم التدريس الرقمي) ولمعالجة البيانات إحصائياً تم استخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية وتحليل التباين الأحادي واختبار(ت). وقد أظهرت نتائج الدراسة ما يلي: 1) درجة امتلاك معلمي الطلبة المتفوقين لمهارات التدريس الرقمي من وجهة نظرهم كانت بدرجة متوسطة. 2) لا توجد فروق دالة إحصائياً في درجة امتلاك معلمي الطلبة المتفوقين لمهارات التدريس الرقمي من وجهة نظرهم تعزى لمتغير التخصص (إنساني، علمي). 3) توجد فروق دالة إحصائياً في درجة امتلاك معلمي الطلبة المتفوقين لمهارات التدريس الرقمي من وجهة نظرهم تعزى لمتغير المؤهل (بك، دراسات عليا)، لصالح المعلمين الذين لديهم مؤهل دراسات عليا. 4) توجد فروق دالة إحصائياً في درجة امتلاك معلمي الطلبة المتفوقين لمهارات التدريس الرقمي من وجهة نظرهم تعزى لمتغير الخبرة (1-4 سنة، 5-8 سنة)، لصالح المعلمين الذين خبراتهم أكثر من أربع سنوات. (الملخص المنشور) ‎

The study aimed to identify the degree to which teachers of Gifted students in the Republic of Yemen for digital teaching skills from their point of view. The study sample consisted of (72) male and female teachers, the researcher prepared a questionnaire consisting of (37) skills distributed over three areas (planning for digital teaching, implementing teaching digitally, evaluating digital teaching), The results of the study showed the following: 1) The degree to which teachers of Gifted students for digital teaching skills from their point of view was moderately. 2) There are no statistically significant differences in the degree to which teachers of Gifted students for digital teaching skills from their point of view due to the variable of specialization (human-scientific). 3) There are statistically significant differences in the degree to which teachers of Gifted students for digital teaching skills from their point of view due to the qualification variable (Bachelor-postgraduate studies), in favor of teachers who have a postgraduate qualification. 4) There are statistically significant differences in the degree to which teachers of Gifted students for digital teaching skills from their point of view due to the variable of experience (1-4, 5-8), in favor of teachers whose experiences are more than four years. (Published abstract)