شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى تضمين مفاهيم وتطبيقات الذكاء الاصطناعي في محتوى مناهج الحاسب وتقنية المعلومات للمرحلتين المتوسطة والثانوية بالمملكة العربية السعودية، وتبنت الدراسة المنهج الوصفي، وبتحديد أسلوب تحليل المحتوى، ولتحقيق أهداف الدراسة أُعدت بطاقة تحليل محتوى وحُللت كُتب الحاسب وتقنية المعلومات للمرحلتين المتوسطة والثانوية على إثرها. وأشارت نتائج الدراسة إلى أن مفاهيم وتطبيقات الذكاء الاصطناعي ضُمنت في محتوى كُتب المرحلة المتوسطة بنِسب إجمالية متفاوتة حيث بلغت نسب التضمين لمحتوى كُتب الصف الأول المتوسط 3.46%، وللصف الثاني المتوسط 6.7%، وللصف الثالث المتوسط 10%، بينما جاءت نسبة التوافر في محتوى كُتب الحاسب وتقنية المعلومات متقاربة حيث بلغت نسبة التوافر 18% في محتوى كُتب حاسب 1 وحاسب 3، بينما في محتوى كُتب حاسب 2 بلغت 15%. وأوصت الدراسة بإعادة النظر في محتوى كٌتب الحاسب الآلي وتقنية المعلومات للمرحلتين المتوسطة والثانوية وزيادة تضمين مفاهيم وتطبيقات الذكاء الاصطناعي مع التحول من تدريس تكنولوجيا المعلومات والاتصالات وحدها في المناهج الدراسية إلى التركيز بشكل أكبر على الحوسبة بجانب تكنولوجيا المعلومات والاتصالات. (الملخص المنشور) ‎

Artificial Intelligence (IA) is one of the critical modern technologies in the 21stcentury, and its applications become an integral part of daily life for communities' members. Countries around the world are disputing to incorporate IA concepts and applications in education. Therefore, the study aimed to identify the inclusion level of IA concepts and applications in the content of Information and Communication Technology (ICT) textbooks in Saudi general education. The study adopted a descriptive approach using the method of content analysis. To achieve the objectives of the study, a content analysis tool was developed including five dimensions and (35) indicators. The content analysis tool had a high stability factor of (0.86). The study results indicated that the AI concepts and applications were available in the content of the intermediate school books in varying overall proportions: (3.46%) in 7th grade, (6.7%) in 8th grade, and (10%) in 9th grade. Additionally, they were available in secondary ICT textbooks content: (15%) in 11th grade and (18%) in both 10th-12th grades. The study suggests reviewing the current ICT textbooks content for the intermediate and secondary schools and increasing the AI concepts and applications in the ICT textbooks with a significant focus on computing alongside the ICT. (Published abstract)