شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تقصي فاعلية التعلم المستند إلى مشكلة في تحسين مهارات التفكير الرياضي والقدرة على حل المشكلات لدى طلبة الصف التاسع الأساسي. وتم استخدام المنهج شبه التجريبي لمجموعتين تجريبية وضابطة مع قياس قبلي-بعدي. وتكونت عينة الدراسة من (50) طالباً موزعين على شعبتين للصف التاسع الأساسي: التجريبية (25) طالباً درسوا باستخدام التعلم المستند إلى مشكلة، والضابطة (25) طالباً درسوا بالطريقة التقليدية. واستخدمت في الدراسة أداتان: اختبار التفكير الرياضي واختبار حل المشكلات. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلبة المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لصالح المجموعة التجريبية وذلك في اختباري التفكير الرياضي وحل المشكلات. وأوصى الباحثان بضرورة تشجيع وتدريب مشرفي ومعلمي الرياضيات على توظيف التعلم المستند إلى مشكلة لما له من أثر إيجابي في تحسين مهارات التفكير الرياضي والقدرة على حل المشكلات في الرياضيات. (الملخص المنشور)

This study aimed to investigate problem-based learning’s effectiveness in improving mathematical thinking skills and problem-solving ability. The quasi experimental method was used and applied to two groups: Experimental and controlled groups with a pre- and post-test. The sample of the study consisted of 50 students in two ninth-grade classes. On the one hand, the experimental class had 25 students who were taught using problem-based learning. On the other hand, the controlled class had 25 students who were taught traditionally. The study used the following tools: 1) Mathematical thinking test, 2) Problem-solving test. The study results showed that there were statistically significant differences between the means of the grades of the experimental and the controlled groups in the post-test in favor of the experimental group in the mathematical thinking test and problem solving test. The researchers recommend and encourage training mathematics teachers and school mathematics supervisors to employ problem-based learning. (Published abstract)