Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى تقويم تجربة التعليم المدمج بمدارس التعليم العام من وجهة نظر المعلمين والمعلمات بمدينة جدة، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج الوصفي، كما تم الاعتماد على الاستبانة في جمع البيانات، وطبقت الدراسة على عينة بلغت (378) معلما ومعلمة موزعين وفق متغيرات (النوع/ المرحلة التعليمية/ التخصص) وأسفرت النتائج عن أن واقع تطبيق التعليم المدمج بمدارس التعليم العام من وجهة نظر المعلمين والمعلمات جاء بدرجة متوسطة، وأن معوقات تطبيق التعليم المدمج بمدارس التعليم العام من وجهة نظر المعلمين والمعلمات جاءت بدرجة متوسطة، وأن الموافقة على المتطلبات المقترحة لتطوير واقع تطبيق التعليم المدمج بمدارس التعليم العام من وجهة نظر المعلمين والمعلمات جاءت بدرجة مرتفعة، وأنه لا توجد فروق في استجابات أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغير النوع أو التخصص، بينما وجدت فروق في استجاباتهم تعزى لمتغير المرحلة الدراسة لصالح المرحلة الثانوية في مقابل المرحلة المتوسطة. (الملخص المنشور)

The study aimed to evaluate the blended education experience in public education schools from the point of view of teachers in Jeddah. The researcher used the descriptive method to achieve this aim, and the questionnaire in data collection. The study was applied on a sample of (378) male and female teachers distributed according to (gender/ educational level/ specialization) variables. The results revealed that the reality of the application of blended education in public education schools from the point of view of teachers is in a medium degree, and that the obstacles of the application of blended education in public education schools from the point of view of teachers is in a medium degree, and that the approval of the proposed requirements for the development of the reality of the application of blended education in public education schools from the point of view of teachers is in a high degree. Moreover, there were no differences in the responses of the study sample members due to the variable of gender or specialization, while there were differences in their responses due to the variable of the study stage in favor of the secondary stage versus the intermediate stage. (Published abstract)