شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى معرفة مستوى أداء الطلاب ذوي صعوبات التعلم في اختبار القدرات العامة، ومقارنته بأداء طلاب التعليم العام، وتكونت عينة الدراسة من 176 طالباً، منهم 85 طالباً من ذوي صعوبات التعلم، و91 طالباً من طلاب التعليم العام في المدارس الثانوية الملحق بها برنامج صعوبات التعلم بمدينة الرياض، وتم استخدام المنهج الوصفي المقارن، واستمارتين لجمع البيانات، إحداها لطلاب صعوبات التعلم والأخرى لطلاب التعليم العام للإجابة عن أسئلة الدراسة، وأظهرت الدراسة عددا من النتائج من أهمها: وجود فروق دالة إحصائياً بين المتوسطين الفرضي والفعلي لدرجات الطلاب ذوي صعوبات التعلم في اختبار القدرات العامة لصالح المتوسط الواقعي. كما أظهرت فروقاً دالة إحصائياً بين أداء الطلاب ذوي صعوبات التعلم وطلاب التعليم العام في اختبار القدرات العامة، والفروق لصالح طلاب التعلم العام، وكان حجم الفروق بينهما متوسطاً، وفروقاً دالة إحصائياً في أداء الطلاب ذوي صعوبات التعلم في اختبار القدرات العامة ترجع لاختلاف المادة الدراسية التي يواجه الطالب صعوبة تعليمية فيها، والمعدل التراكمي للمرحلة الثانوية، ولا توجد فروق دالة إحصائياً في أداء الطلاب ذوي صعوبات التعلم في اختبار القدرات العامة لاختلاف الجنس، أو اختلاف نوع الصعوبة في الاختبار، أو الالتحاق ببرامج صعوبات التعلم. (الملخص المنشور)

The study aimed at identifying the performance level of students with learning disabilities in the general aptitude test and comparing it with the performance level of students in general education. The sample consisted of 176 students (85 students with learning disabilities and 91 students from general education in secondary schools offering learning disabilities programs in Riyadh). The comparative descriptive method was followed, using two questionnaires; one for students with learning disabilities and the other for students of general education. The results showed statistically significant differences between the hypothetical and actual means of the performance of the two groups of students in the general aptitude test in favor of the actual mean. There were also differences between the performance of two groups of students in the general aptitude test, in favor of general education students. Statistically significant differences also occurred between the performance of the two groups of students due to the school subjects in which students face learning difficulty. However, there was no statistically significant difference in the performance of students with learning disabilities in the general aptitude test due to gender difference, different type of difficulty in the test or their enrolment in the learning disabilities programs. (Published Abstract)