شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على المهارات الرقمية اللازمة لمعلمي ومعلمات المرحلة الابتدائية لاستخدام منصة مدرستي، وتحديد مستوى تمكنهم منها، وعلاقتها ببعض المتغيرات، واستخدمت المنهج الوصفي للإجابة عن أسئلة الدراسة؛ حيث بلغت عينة الدراسة (378) معلمًا ومعلمة من إدارة تعليم الرياض المرحلة الابتدائية. وتوصلت نتائج الدراسة إلى تحديد (51) مهارة رقمية لازمة لمعلمي المرحلة الابتدائية لاستخدام منصة مدرستي. وأشارت النتائج إلى أن مستوى التمكن في المهارات الرقمية لدى معلمي ومعلمات المرحلة الابتدائية جاء بدرجة متوسطة، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدالة (0.05) في مستوى تمكن المعلمين والمعلمات في المهارات الرقمية اللازمة لاستخدام منصة مدرستي تعزى لمتغيري (النوع، المؤهل العلمي)، كما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدالة (0.05) في مستوى تمكن المعلمين والمعلمات في المهارات الرقمية اللازمة لاستخدام منصة مدرستي تعزى لمتغير (العمر) لصالح فئة أقل من 30 سنة، وأشارت النتائج أيضًا إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدالة (0.05) في مستوى تمكّن المعلمين والمعلمات في المهارات الرقمية اللازمة لاستخدام منصة مدرستي تُعزى لمتغير (التخصص) لصالح متخصصي علوم الحاسب. وأوصت الدراسة بالاستفادة من نتائج الدراسة في حصر المهارات الرقمية للمعلمين والمعلمات والتي حازت على مستوى تمكن متوسط ومقبول، ومِن ثَم بناء حقائب تدريبية مناسبة تستهدف رفع مستوى المعلمين والمعلمات في هذه المهارات. (ملخص المؤلف)

This study aimed to identify the digital skills required for primary school teachers to use the Madrasati platform, and to determine their level of mastery of them, and their relationship to some variables, The study used the descriptive approach to answer the study questions, The sample of the study was (378) male and female teachers from the Riyadh Education Department at the primary stage, the results of the study revealed (51) digital skills necessary for primary school teachers in light of using the Madrasati platform, and the results indicated that the level of mastery in digital skills among primary school teachers was moderately, It also indicated that there were no statistically significant differences at the level of the function (0.05) in the level of mastery of digital skills Required to use the Madrasati platform due to the two variables (gender, educational qualification) , It also indicated that there were statistically significant differences at the level of the function (0.05) in the level of mastery of digital skills Required to use the Madrasati platform Madrasati platform due to the variables (age) in favor of a category less than 30 years old and (specialization) in favor of computer science specialists, The study recommended making use of the results of the study in inventorying the digital skills of teachers, which achieved a medium and poor level of mastery, and then building appropriate training packages aimed at raising the level of teachers in these skills. (Author’s abstract)