شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدّراسة إلى اكتشاف دور مشاريع خدمة المجتمع في اكتساب المتعلّمين في المرحلة الثّانويّة مبادىء المواطنة - دراسة حالات في ثلاث ثانويّات رسميّة في جنوب لبنان. ولهذه الغاية استخدمنا المنهج النّوعيّ تحديدًا لدراسة ثلاث حالات متشابهة للإجابة عن أسئلة البحث. وقد ارتكزنا على نظريّة "بندورا" حول التعلم الاجتماعيّ بوصفها إطارًا نظريًّا رئيسًا. جمعت البيانات باستخدام المقابلات الفرديّة شبه المقننة والمقابلات الجماعيّة شبه المقننة أيضًا مع 30 متعلّمًا ومتعلّمةً، إضافة إلى تحليل الوثائق وذلك خلال العام الدّراسيّ 2020-2021. وبعد تحليل البيانات النوعية وفقًا للطّريقة الاستقرائية، أشارت النتائج إلى وضوح أهداف مشاريع خدمة المجتمع لدى المتعلّمين وتلاؤمها مع دليل تنفيذ المشاريع الصّادر من المركز التّربويّ للبحوث والإنماء، وإلى اقتصار المشاريع على المجالات الاجتماعية – الاقتصادية في الدّرجة الأولى، والمجالات البيئية والثّقافية في الدّرجة الثّانية، والمجالات السّياحية والتّراثية في الدّرجة الثّالثة، مع غياب أيّ مشروعٍ ينتمي إلى المجالات الأخرى. كما توصّلت الدّراسة إلى التزام المتعلّمين آلية تنفيذ المشاريع، ولعل أهمّها الحوار والمناقشة؛ في حين أنهم لم يلتزموا خطوتي التحليل الرّباعيّ والتقييم وفق ما هي موجودة في الدّليل. وقد اكتسب المتعلّمون عددًا من المهارات الحياتية والعملية خلال تنفيذهم المشاريع التي أثّرت تأثيرًا إيجابيًّا في شخصيّاتهم وتصرّفاتهم، وساعدتهم في اكتساب مبادىء المواطنة اكتسابًا متفاوتًا بينهم؛ ولعل من أهمّ تلك المبادئ: الاعتزاز بالوطن، والمشاركة المجتمعية، والانفتاح على الآخر. ومن أهمّ الأمور الّتي اقترحتها الباحثة ضرورة توسيع نطاق الأعمال الخدماتية إلى خارج المجتمع المحلّيّ، والتعاون بين الثّانويّات في تنفيذ مشاريع خدمة المجتمع، وتصميم برامج خاصة تعنى بتعميق مفهوم خدمة المجتمع ومجالاته وآلية العمل به. (ملخص المؤلف)

Cette étude vise à découvrir le rôle des projets du service social dans l’acquisition des valeurs et des principes de la citoyenneté chez les apprenants au cycle secondaire –étude de trois cas dans trois lycées publics au Liban-Sud. Et pour atteindre cet objectif, on s’est basé sur la méthodologie qualitative et précisément l’étude de trois cas similaires. On a utilisé la théorie de Bandura sur l’apprentissage sociale comme un cadre théorique principal. On a collectionné des données en utilisant les interviews individuelles semi-structurées et les interviews collectives semi-structurées avec un nombre de (30) apprenants dans les trois écoles, en plus que l’analyse des documents durant l’année scolaire 2020-2021. Et après avoir analysé les données selon la méthode inductive, les résultats ont signalé la clarté des buts des projets du service social chez les apprenants et leur adaptation à ceux présents dans le guide de mise en œuvre des projets sociaux publié par le CRDP. Les projets se sont contentés des domaines socio-économique, environnemental, culturel et touristique alors qu’aucun projet n’appartient aux autres domaines. L’étude a révélé l’engagement des apprenants dans le mécanisme des projets comme le dialogue et la discussion alors que les élèves n’ont pas respecté les étapes de « l’analyse de SWOT » et « l’évaluation » comme elles existent dans le guide. Les apprenants ont acquis maintes compétences durant l’exécution des projets, ceux-ci ont influencé positivement leurs personnalités et leurs comportements et les ont aidés à acquérir les valeurs de la citoyenneté comme: la fierté de la patrie, la participation communautaire et l’ouverture aux autres. Et parmi les plus importantes propositions que le chercheur a faites : l’expansion de l’activité du service social en dehors de la société locale, et la collaboration entre les lycées pour faire des projets communs et la conception des programmes spécifiques visant l’approfondissement de la notion du service social. (Résumé de l’auteur)