شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الكشف عن دور المشاركة المجتمعية في تحقيق الأمن الفكري لطلاب مدارس التعليم العام بدولة الكويت والسعودية، واتبعت المنهج الوصفي المسحي بتطبيق الاستبانة على (3435) مدير مدرسة. توصلت الدراسة إلى ارتفاع دور المشاركة المجتمعية في تحقيق الأمن الفكري لطلاب مدارس التعليم العام بالكويت والسعودية في مجالات (الإدارة المدرسية، الأسرة، ومؤسسات المجتمع المحلي) على التوالي، إضافة إلى وجود معوقات بدرجة متوسطة تحد من دورهم. كما وجدت فروقا ذات دلالة إحصائية لدور المشاركة المجتمعية في تحقيق الأمن الفكري للطلاب تعزى لـ: (أ) النـوع لصالح الإناث في محور الإدارة المدرسية، ولصالح الذكور في محور المعوقات؛ (ب) الدولة لصالح السعودية؛ (ج) المرحلة التعليمية لصالح الابتدائية في بعد الأسرة والمعوقات، ولصالح المتوسطة في بعد الإدارة المدرسية والأسرة؛ و(د) المؤهل العلمي لصالح البكالوريوس بكل الأبعاد ما عدا بعد الأسرة لصالح الدبلوم، ولصالح الماجستير في بعد المعوقات والدرجة الكلية، ولصالح الدكتوراه في بعد الإدارة المدرسية والدرجة الكلية. وفي ضوء تلك النتائج خرجت الدراسة بعدد من التوصيات. (الملخص المنشور)

This study aims to reveal the role of community participation in achieving intellectual security among students of public schools in Kuwait and Saudi Arabia. The study follows the descriptive method by applying the questionnaire to 3435 school principals. The study found out that the role of community participation in achieving intellectual security was high among students of public schools in Kuwait and Saudi Arabia in the fields of school administration and family and community institutions. In addition, obstacles to a medium degree limits the role of community participation in achieving intellectual security among students. There were also statistically significant differences on the role of community participation in achieving intellectual security among students of public schools in Kuwait and Saudi Arabia due to gender, state, educational stage and scientific qualifications. In the light of these findings, the study made a number of recommendations. (Published abstract)