Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين الذكاء الانفعالي ومهارات التذوق الأدبي لدى معلمي اللغة العربية ومعلماتها في المرحلة الثانوية بمنطقة نجران، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي، وصمّما مقياس الذكاء الانفعالي الذي تكون من 38 فقرة، ومقياس التذوق الأدبي الذي تكون من 20 فقرة، ووُزّع المقياسان على عينة الدراسة البالغ عددها 105 من المعلمين، منهم 33 معلما، و72 معلمة تم اختيارهم بطريقة عشوائية من مجتمع الدراسة. أظهرت النتائج أن مستوى الذكاء الانفعالي عند معلمي اللغة العربية ومعلماتها مرتفع، وأن مستوى مهارات التذوق الأدبي مرتفع أيضا، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين المتوسطات الحسابية في مستوى الذكاء الانفعالي بشكل عام لدى معلمي اللغة العربية ومعلماتها في المرحلة الثانوية تعزى لمتغيرات الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى التذوق الأدبي بشكل عام تعزى لمتغيرات الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة. وبيّنت النتائج أيضا وجود علاقة ارتباطية بين الذكاء الانفعالي ومهارات التذوق الأدبي لدى معلمي اللغة العربية ومعلماتها في المرحلة الثانوية، بالإضافة إلى وجود أثر دال إحصائيا للذكاء الانفعالي وأبعاده على مهارات التذوق الأدبي لدى معلمي اللغة العربية ومعلماتها؛ حيث استطاع الذكاء الانفعالي أن يفسر ما نسبته 0.503 من التغيرات الحاصلة في مستوى مهارات التذوق الأدبي عند معلمي ومعلمات اللغة العربية. (الملخص المنشور)

The study aimed at identifying the relationship between emotional intelligence and the level of literary appreciation skills among Arabic language teachers for the secondary stage in Najran region. To achieve this aim, the researchers used the descriptive analytical method. The researchers used two questionnaires; the first one was to measure the level of emotional intelligence, which consisted of 38 items, and the second one was to measure the level of literary appreciation scale, which consisted of 20 items. The research sample consisted of 105 teachers chosen randomly 28 males and 77 females. The results of the study indicated that the level of emotional intelligence and the level of literary appreciation skills among the teachers was high. There were no statistically significant differences at the level of emotional intelligence attributed to the variables of gender, qualification, and experience, and there were no statistically significant differences at the level of literary appreciation skills attributed to the variables of gender, qualification, and experience. In addition, the results indicated that there was a significant correlation between the level of emotional intelligence and the level of literary appreciation skills. There was a statistically significant effect of emotional intelligence and its dimensions on the level of literary appreciation skills among Arabic language teachers. Emotional intelligence was able to explain 0.503 of the variances in the level of literary appreciation skills among teachers of Arabic language. (Published abstract)