شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى معرفة فاعلية التعلم الخدمي في تنمية المسئولية الاجتماعية لدى تلاميذ الصف الثامن بأمانة العاصمة صنعاء. ولتحقيق هذا الهدف قام الباحثون باعتماد المنهجين الوصفي وشبة التجريبي ذو المجموعتين الضابطة والتجريبية، واشتملت عينة البحث على (60) تلميذا من تلاميذ الصف الثامن الأساسي، (30) تلميذا للمجموعة التجريبية، و(30) تلميذا للمجموعة الضابطة، ومن أجل جمع البيانات المطلوبة تمَّ بناء قائمة بأهم مشروعات التعلم الخدمي التي يمكن للتلاميذ تنفيذها في المجتمع من خلال الوحدة الثامنة في كتاب العلوم للصف الثامن بأمانة العاصمة صنعاء، وإعداد وتطوير وحدة قائمة على التعلم الخدمي، ثم تم بناء اختبار مواقف للمسئولية الاجتماعية، وقد توصلت نتائج البحث إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المواقف للمسئولية الاجتماعية ولصالح المجموعة التجريبية، كما أظهرت وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار المواقف للمسئولية الاجتماعية ولصالح التطبيق البعدي. (الملخص المنشور)

The study aimed to know the effectiveness of service learning in the development of social responsibility among the eighth-grade students in the Sana'a capital. To achieve this goal, the researchers adopted the descriptive and semi-experimental curriculum of the two control and experimental groups. The study sample included (60) eighth grade pupils, (30) students from Fursan Al Tiqania School as the experimental group, and (30) students from the al ola school as the control group. In order to collect the required data, a list of the most important service-learning projects that pupils can implement in the community has been constructed through the 8th unit in the 8th grade science book in Sana'a capital, and the preparation of a service-based unit, the test of the positions of social responsibility was built. The results of the study found that there was a statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average scores of the experimental and control groups in the post-application of the test of the positions of social responsibility and for the benefit of the experimental group. The results also showed that there was a statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average scores of the experimental group in the pre- and post- application of students’ attitudes towards social responsibility, which was in favor of the post application. (Published abstract)