شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف إلى مشكلات اللغة الاستقبالية والتعبيرية لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية كما يدركها معلمي الصفوف الأولية في منطقة المدينة المنورة، كما هدفت الدراسة التعرف إلى اختلاف إدراك معلمي التعلم العام لمشكلات اللغة الاستقبالية والتعبيرية لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية باختلاف مستوى (الجنس، والخبرة، والتخصص الأكاديمي). ولتحقيق أهداف الدراسة اٌستخدم المنهج الوصفي المسحي، إذ طورت استبانة مكونة من (25) فقرة، منها (15) فقرة للتعرف إلى مشكلات اللغة الاستقبالية، و(10) فقرات التعرف إلى مشكلات اللغة التعبيرية. وتألفت عينة الدراسة من (97) معلم، و(94) معلمة في الصفوف الأولية في المرحلة الابتدائية في منطقة المدينة المنورة، وقد تم اختيارها بالطريقة القصدية. وأشارت نتائج الدراسة إلى أن مشكلات اللغة الاستقبالية كانت مرتفعة كما يدركها المعلمين بمتوسط (3,83)، ومشكلات اللغة التعبيرية جاءت مرتفعة أيضا بمتوسط (3,80). كما أشارت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد عينة الدراسة بناء على المتغيرات (الجنس، والخبرة، والتخصص الأكاديمي). وتوصى الدراسة على عقد دورات لمعلمي الصفوف الأولية لكيفية اكتشاف وتطوير اللغة الاستقبالية والتعبيرية للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم. (الملخص المنشور)

The aim of the study was to identify problems with receptive and expressive language among primary-school students with learning disabilities, as perceived by teachers in the region of Al Madinah. The study also aimed to identify the different levels of teachers’ awareness of the problems of receptive and expressive language among such students, and the effect of teachers’ gender, amount of experience, and academic specialization. The study sample consisted of 97 male and 94 female teachers in the region of Al Madinah. The participants responded to a survey consisting of 25 items, including 15 items to identify problems with receiving language and 10 items to identify problems with expressive language. The results of the study indicated that the receptive language problems were prevalent, as perceived by teachers with (m = 3.83). Expressive language problems were also prevalent, with an average of (m = 3.80). The study also indicated that there was no effect of gender, experience, and academic specialization. The study recommends organizing training courses for primary grade teachers discovering and developing receptive and expressive language for students with learning disabilities. (Published abstract)