شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى إيجاد العلاقة بين الفهم القرائي والتحصيل الدراسي في مادة الرياضيات للصفوف الأولية بالمدارس الابتدائية، واتبع الباحث المنهج الوصفي الارتباطي، وكانت عينة الدراسة قد تكونت من (208) طالب تقسموا إلى مجموعتين استطلاعية وعددها (103) طالب: (35) طالبا للصف الأول، ومثلهم للصف الثالث، و(33) للصف الثاني، وأساسية وعددها (105) طالبا، وتوزعت بالتساوي بواقع (35) طالبا لكل صف. أعد الباحث ستة اختبارات: ثلاثة لقياس الفهم القرائي، ومثلهن لقياس التحصيل الدراسي، بواقع اختبارين لكل صف من الصفوف الأولية، أحدهما للفهم القرائي، والآخر تحصيلي، وقد تكوَّن كل اختبار من (20) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، وأجري للاختبارات الصدق والثبات، والتحليل الإحصائي لفقراته. وأسفرت الدراسة عن نتائج تمثلت في وجود علاقة بين الفهم القرائي والتحصيل الدراسي للصفوف الأولية الثلاثة. (الملخص المنشور)

The study aimed to find the relationship between reading comprehension and academic achievement in mathematics for elementary grades in primary schools, and the researcher followed the descriptive connective approach, and the study sample consisted of (208) students divided into two exploratory groups and its number (103) students: (35) students for the first grade and the same for them for the third grade, and (33) for the second grade, and basic number (105) students, and they were distributed equally by (35) students for each class. The researcher prepared six tests: three to measure reading comprehension, and the same to measure academic achievement, by two tests for each of the primary grades, one for reading comprehension, and the other is achievement, and each test consisted of (20) multiple choice types, and conducted for honesty and consistency tests, and statistical analysis of its paragraphs. The study resulted in the results of a relationship between reading comprehension and academic achievement in the mathematics course for the first three grades. (Published abstract)