شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الكشف عن درجة ممارسة معلمي العلوم في الأردن للمهارات الحياتية، وتمّ استخدام المنهج الوصفي، ولتحقيق هدف الدراسة قام الباحثون ببناء أداة الدراسة المتمثلة بالاستبانة تكونت من المهارات الحياتية الخمس الرئيسة: المهارات العملية اليدوية، المهارات الغذائية، المهارات الصحية، المهارات البيئية، والمهارات الوقائية، وقد تمّ التحقق من صدق وثبات الأداة. أظهرت النتائج أن درجة ممارسة معلمي العلوم في الأردن للمهارات الحياتية كانت بدرجة كبيرة، ووجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05=α) في درجة ممارسة معلمي العلوم للمهارات الحياتية تبعا لمتغير الجنس، والخبرة التدريسية، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا في درجة ممارسة معلمي العلوم للمهارات الحياتية تبعا لمتغير المؤهل العلمي، وجاءت في المرتبة الأولى المهارات اليدوية والعملية، بينما جاءت في المرتبة الأخيرة المهارة الصحية، وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحثون بضرورة إعادة النظر في برامج إعداد معلمي العلوم وتدريبهم بحيث تأخذ المهارات الصحية الاهتمام المناسب. (الملخص المنشور)

The study aimed to reveal the practice degree of life skills by science teachers in Jordan. The descriptive approach was used to achieve the study purpose. The researchers developed the study’s tool. The questionnaire consists of five main life skills: manual practical skills, nutritional skills, health skills, environmental skills, and preventive skills. The instrument was tested for validity and reliability. The results showed that the degree of science teachers' practice of life skills in Jordan was significant, and that there were statistically significant differences at the level of significance (α= 0.05) in the degree of science teachers practicing life skills according to the gender and teaching experience but not the educational qualification. The results also show that the manual practical skills were placed top, while the health skill came in the last place. In the light of the results, the researchers recommended the need to review science teacher preparation and training programs so that health skills receive appropriate attention. (Published abstract)