شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى التعرف على الأساليب المعرفية السائدة لدى كل من التلاميذ ذوي الصم، والتلاميذ العاديين، والفروق بين الأساليب المعرفية السائدة لدى التلاميذ الصم والعاديين، ولتحقيق هدف البحث تم تطبيق وإعداد أدوات القياس التالية: اختبار الأشكال المتضمنة (الصورة الجمعية) إعداد (Otmanraskin et Witken,1971)، وتعريب سليمان الشيخ الخضري وأنور الشرقاوي (1977)، ومقياس الأسلوب المعرفي (الاندفاع الترَوِّي) إعداد (عسكر والشمري، 2016)، ومقياس الأسلوب المعرفي (الضبط المَرِن - الضبط المقيد) من إعداد الباحث، وتكونت عينة البحث من (52) تلميذًا من بين تلاميذ الصفوف الرابع والخامس والسادس الصم والعادييين بالمرحلة الإبتدائية بمنطقة نجران، وقد اتبع المنهج الوصفي المقارن. وتوصلت نتائج البحث إلى: أن الاعتماد على المجال الإدراكي هو الأسلوب المعرفي السائد لدى التلاميذ الصم، وهم متذبذب ون بين المندفعين والمتروين ولا يوجد لأحدهما سيادة على الآخر، كما أن الضبط المقيد هو الأسلوب المعرفي السائد لديهم، أمّا االتلاميذ العاديون فإن الاستقلال عن المجال الإدراكي هو الأسلوب المعرفي السائد لديهم، وهم متذبذبون بين المندفعين والمتروِّين، ولا يوجد لأحدهما سيادة على الآخر، كما أن الضبط المَرِن هو الأسلوب المعرفي السائد لديهم، كما توصلت إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الأسلوب المعرفي (الاستقلال- الاعتماد على المجال الإدراكي) بين التلاميذ الصم والعاديين، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في الأسلوب المعرفي (الاندفاع- الترَوِّي) بين التلاميذ الصم والعاديين لصالح التلاميذ العاديين، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الأسلوب المعرفي (الضبط المَرِن- الضبط المقيد) بين التلاميذ الصم والعاديِين. (الملخص المنشور)