شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى تعرف أثر استخدام استراتيجية المهام الجزئية (جيجسو) في تنمية المفاهيم الفقهية لدى طالبات الصف الثاني المتوسط، ولتحقيق هذا الهدف اتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي حيث تم اختيار (عينة قصدية) من طالبات الصف الثاني المتوسط بمدرسة فاطمة بنت اليمان بمكتب تعليم الوسط بمنطقة الباحة، والمكونة من (50) طالبة؛ تم توزيعهن بطريقة عشوائية إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية (تدرس باستخدام استراتيجية المهام الجزئية) وعددها (25) طالبة، ومجموعة ضابطة (تدرس بالطريقة التقليدية) وعددها (25) طالبة، كما تم بناء اختبار لقياس التحصيل في وحدة (ليلة القدر والاعتكاف)، وقد تم التحقق من صدقه وثباته، وتطبيقه قبليا وبعديا على مجموعتي الدراسة، وقد توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج من أبرزها: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية ودرجات طالبات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي للمستويات المعرفية الدنيا (التذكر- الفهم- التطبيق) للاختبار التحصيلي للمفاهيم الفقهية لصالح المجموعة التجريبية، وأيضا وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية ودرجات طالبات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي للمستويات المعرفية العليا (التحليل- التركيب- التقويم) للاختبار التحصيلي للمفاهيم الفقهية لصالح المجموعة التجريبية، وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية ودرجات طالبات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي للدرجة الكلية للاختبار التحصيلي للمفاهيم الفقهية لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء هذه النتائج تم تقديم مجموعة من التوصيات التي تسهم في تطوير أساليب تعليم وتعلم مقررات الفقه، ومنها: العمل على توظيف إستراتيجية المهام الجزئية في الأنشطة التعليمية الهادفة إلى تنمية مهارات التفكير التي يحتاجها طلبة المرحلة المتوسطة، وكذلك تم تقديم مجموعة من المقرحات البحثية ومنها: إجراء دراسة لمعرفة واقع استخدام المهام الجزئية في تعليم وتعلم مادة الفقه بالمراحل التعليم العام. (الملخص المنشور)

The study aimed at identifying the effectiveness of the effectiveness of using the partial task strategy (JIGSU) in developing academic Feqh concepts among second-grade female students. The study was followed the semi-experimental method and a sample of first secondary students was selected consisted from (50) student in the School of Fatima Bent Alyaman which follow the education office at "Wast"; students were randomized to tow equal groups: the control group (taught in the traditional way) numbered (25) student, and the experimental group (taught using partial task strategy) numbered (25) student. In addition, a test was conducted to measure the achievement in the two units of (five necessities - felonies), the validity and stability of the test were verified. And by using the appropriate statistical methods, including the t-test, the study found a number of results. The most significant of these were the following: there were statistically significant differences, at the level of significance (α ≤ 0.05) between means of scores of the experimental group and the control group in the post-test for the first knowledge levels (remembering- understanding- application) for the academic achievement test in Fiqh in favor of experimental group, and there were statistically significant differences, at the level of significance (α ≤ 0.05) between means of scores of the experimental group and the control group in the post-test for the high knowledge levels (analysis - composition - evaluation) for the academic achievement test in Fiqh in favor of experimental group, also there were statistically significant differences, at the level of significance (α ≤ 0.05) between means of scores of the experimental group and the control group in the post-test for the total score of the academic achievement test in Fiqh in favor of experimental group. In the light of these results, a number of recommendations have been presented that contribute to the development of teaching methods and learning jurisprudence courses including: to work on the strategy of the inverted grade in educational activities aimed at developing the thinking skills needed by high school students, and also presented a range of research proposals, including: conducting a study to know the reality of using the inverted classroom in teaching and learning jurisprudence in general education stages. (Published abstract)