شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية برنامج قائم على التعليم المدمج لتنمية بعض مهارات القراءة الإبداعية لدى طلاب الصف الثالث المتوسط، حيث أجريت الدراسة على عينة من طلاب الصف الثالث المتوسط؛ بلغ عددها (52) طالبا، ومع اتباع الدراسة للمنهج التجريبي؛ بتصميمه شبه التجريبي القائم على وجود مجموعتين: تجريبية وضابطة، وقياسين قبلي وبعدي، تم توزيع هذه العينة على مجموعتي الدراسة، حيث تكونت المجموعة التجريبية من (27) طالبا وتدرس وحدة (أعلام معاصرون) من مقرر لغتي الخالدة باستخدام التعليم المدمج، بينما تكونت المجموعة الضابطة من (25) طالبا وتدرس ذات الوحدة بالطريقة التقليدية، كما تضمن تنفيذ تجربة الدراسة إعداد اختبار لقياس مهارات القراءة الإبداعية؛ والتي تمثلت في (5) مهارات وهي (التنبؤ بالأحداث، وابتكار حلول متنوعة للمشكلة، وابتكار عناوين للنص المقروء، وابتكار نهاية للنص المقروء، والتعبير عن المقروء بإنتاج إبداعي)، وقد تم التحقق من صدقه وثباته عبر التطبيق الاستطلاعي، ومن ثمَّ تطبيقه على عينة الدراسة الأساسية بمجموعتيها التجريبية والضابطة قبليا وبعديا، وبتحليل بيانات التطبيقين وقد تم التوصل لمجموعة من النتائج كان من أبرزها: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين مجموعتي الدراسة التجريبية والضابطة في القياس البعدي لمهارات القراءة الإبداعية سواء على مستوى المهارات الخمسة الفرعية أم على مستوى الدرجة الكلية لهذه المهارات، وذلك لصالح المجموعة التجريبية، وعلى ضوء هذه النتائج أمكن تقديم مجموعة من التوصيات التي تحث على توظيف الإستراتيجيات الحديثة في تعليم وتعلم مادة لغتي الخالدة، خاصة تلك التي تقوم على الدمج بين الطرق التقليدية والتقنيات الحديثة. (الملخص المنشور)

This study aimed to identify the effectiveness of a program based on integrated learning to develop some creative reading skills among third grade intermediate students. The study applied to a sample of third grade intermediate students; numbered (52) students, and with the commitment of the study - in the light of its objectives - for experimental approach based on the semi- experimental design of the two groups (experimental & control) and two measurements (pre & post), and then the sample was divided on the study groups, to include the experimental group -which taught the unit (contemporary flags) from Arabic subject (my immortal language) by using a program based on integrated learning and consisted from (27) student, while the control group- which taught the same content by using the traditional method- include of (25) students. The implementation of the study included the preparation of an test to measure creative reading skills; which consisted from (5) skills (predicting events, inventing diverse solutions to the problem, creating titles for readable text, creating an end to readable text, and expressing creative reading) and it had been verified from its validity and its stability by applied it to an exploratory sample, and then applied to the sample of the basic study with its experimental and control groups in pretest & posttest. Then, a number of results were obtained by analyzing the data of the two applications. The most significant of these were the following: there was statistically significant differences, at the level of significance (α ≤ 0.05) between means of scores of the experimental group and the control group in the post-test for creative reading skills in both; the sub- creative reading skills& the total score of these skills. In the light of these results, a number of recommendations were made to encourage the use of modern strategies in teaching and learning the material of immortal language, especially those that combine traditional methods and modern techniques. (Published abstract)