شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف واقع المناخ التنظيمي السائد في المدارس الثانوية في منطقة جازان، وتعرف مستوى الاحتراق الوظيفي لدى معلمي المدارس الثانوية في منطقة جازان، الكشف عن العلاقة بين المناخ التنظيمي في المدارس الثانوية والاحتراق الوظيفي لدى معلمي تلك المدارس، وكذلك تعرف الفروق في اتجاهات أفراد الدراسة نحو المناخ التنظيمي وفقا للمتغيرات التصنيفية: (نظام الدراسة، المؤهل العلمي للمعلم، الحالة الاجتماعية، سنوات الخدمة)، وكذلك تعرف الفروق في مستويات الاحتراق الوظيفي لدى أفراد الدراسة وفقا للمتغيرات التصنيفية: (نظام الدراسة، المؤهل العلمي للمعلم، الحالة الاجتماعية، سنوات الخدمة). ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي بالإضافة إلى تطبيق أداة الدراسة الميدانية (استبيان المناخ التنظيمي وعلاقته بالاحتراق الوظيفي لدى معلمي المدارس الثانوية في منطقة جازان) على عينة عشوائية من معلمي المدارس الثانوية في منطقة جازان بلغ عدد أفرادها (322) معلما، كما تم استخدام بعض الأساليب الإحصائية مثل: اختبار "ت"، كا2، معادلة مان ويتني، اختبار كروكسال- واليس، ومعامل ارتباط بيرسون، وأظهرت نتائج الدراسة ما يلي: 1) وجود علاقة عكسية بين المناخ التنظيمي والاحتراق الوظيفي، أي أن المناخ التنظيمي الذي يتميز بالعلاقات الإنسانية ونمط القيادة الديمقراطي التشاركي؛ يعمل على تخفيض الاحتراق الوظيفي لدى المعلمين. 2) ارتفاع تقديرات أفراد العينة للمناخ التنظيمي بأبعاده المدروسة؛ حيث تجاوزت الأهمية النسبية للدرجة الكلية للمناخ التنظيمي وأبعاده المدروسة أعلى من 50%، وأن أكثر الأبعاد تحققا هو بُعد العلاقات الإنسانية، ويأتي بُعد نمط القيادة في المرتبة الثانية، وبُعد بيئة العمل في المرتبة الثالثة، ويحتل بُعد التنمية المهنية المرتبة الرابعة. 3) وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المناخ التنظيمي قد ترجع إلى المتغير نظام الدراسة، وتعزى هذه الفروق لصالح المجموعة الأعلى متوسطا حسابيا وهي مجموعة المقررات، كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية في المناخ التنظيمي ترجع إلى المتغيرات التصنيفية: المؤهل العلمي، سنوات الخدمة، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في أبعاد المناخ التنظيمي والدرجة الكلية تعزى إلى متغير الحالة الاجتماعية. 4) ارتفاع الاحتراق الوظيفي بأبعاده المدروسة لدى أفراد العينة. 5) توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الاحتراق الوظيفي قد ترجع إلى متغير نظام الدراسة، وتعزى هذه الفروق لصالح المجموعة الأعلى متوسطا حسابيا وهي مجموعة النظام الفصلي، كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية في أبعاد الاحتراق الوظيفي والدرجة الكلية للاحتراق الوظيفي تعزى إلى المتغيرات التصنيفية: المؤهل العلمي، سنوات الخدمة، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الاحتراق الوظيفي وأبعاده المدروسة تعزى لمتغير الحالة الاجتماعية. وقد قدمت الدراسة عدد من التوصيات لتعزيز الجوانب الإيجابية ومعالجة السلبيات المتعلقة بالمناخ التنظيمي في المدارس الثانوية؛ والتي من شأنها أن تساهم في تخفيف درجة الاحتراق الوظيفي للمعلمين العاملين فيها. (الملخص المنشور)

This study aimed to achieve a number of objectives such as: identifying the degree of organizational climate in the public secondary schools in Jazan region, recognizing the level of job burnout among teachers in secondary schools in Jazan, revealing the relationship between organizational climate and job burnout among secondary schools' teachers in Jazan, recognizing differences in study sample responses concerning organizational climate according to (school type, qualification, marital status, experience), and recognizing the differences in rate of burnout among teachers according to (school type, qualification, marital status, experience). Qualitative research approaches have been used to test the variables of this study. The tools of the study "organizational climate and its relationship with job burnout questionnaire". The sample of the study consisted of (322) of secondary school teachers in Jazan (randomly). Statistical analysis has been carried out including the statistical mean, standard deviations, T- test, chi square, Kruskal- Wallis, Mann-Whitney and Pearson correlation. The findings of the study show the following: an opposite relationship between organizational climate and job burnout, which means that the organizational climate which deals with human relationship and the style of democratic leadership reduces job burnout among teachers. High level of "job burnout" and high level of "awareness" of predominant positive patterns of "organizational climate" among teachers. The study also indicates a negative relationship between organizational climate and job burnout among teachers. Furthermore, the study shows statistically significant differences between study sample responses concerning organizational climate and the following independent variables: school type, experience and qualification. Statistically significant differences are also established between the rate of job burnout among teachers and the following independent variables: school type, qualification and experience. The study suggests a modified model for measuring organizational climate and its relationship with job burnout at public schools. The study also presents a number of recommendations and suggestions which aim to reinforce positive aspects and overcome negative ones in schools’ organizational climate in order to reduce the level of job burnout among teachers. (Published abstract)