شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجيات نظرية العبء المعرفي في تدريس علم النفس لتنمية مهارات التفكير التأملي والاحتفاظ بها وتقدير الذات لدى الطلاب ذوي الاعاقة البصرية بالمرحلة الثانوية، وقام الباحث باعداد مواد وأدوات الدراسة التي تمثلت في دليل المعلم القائم على استراتيجيات نظرية العبء المعرفي، واختبارا لقياس التفكير التأملي وكذلك مقياسا لتقدير الذات لدى الطلاب المعاقين بصريا بالمرحلة الثانوية، وقام الباحث بتقنين أدوات الدراسة وحساب صدقها وثباتها، ولقد تم تطبيق أدوات الدراسة على (26) طالب وطالبة من طلاب المرحلة الثانوية ذوي الاعاقة البصرية، واستخدم الباحث التصميم التجريبي ذا المجموعة الواحدة، وتوصلت نتائج الدراسة إلى مدى فاعلية استخدام الاستراتيجيات القائمة على نظرية العبء المعرفي في تنمية كل من التفكير التأملي عند مستويات (التامل والملاحظة والكشف عن المغالطات والاستنتاجات واعطاء التفسيرات ووضع الحلول المقترحة)، وكذلك تنمية تقدير الذات لدى الطلاب ذوي الاعاقة البصرية بالمرحلة الثانوية، حيث وجدت فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطات درجات التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي في نتائج اختبار التفكير التأملي ومقياس تقدير الذات. (الملخص المنشور)