شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلي التعرف علي فاعلية البرنامج المقترح القائم علي نظرية فان هيل في تنمية مهارات التفكير البصري والمشاركة الاجتماعية لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية. وتكونت مجموعة البحث من 32 تلميذا و تلميذة، تم اختيارهم من مدرسة سرسق الإعدادية المشتركة بإدارة الخانكة. وأعدت الباحثة برنامجا يقوم علي نظرية فان هيل (من خلال الاطلاع علي الدراسات والبحوث والمشروعات المتعلقة بموضوع البحث) وتدريسه من خلال نموذج فان هيل بمستوياته الخمس (البصري، التحليلي، الاستنتاج غير الشكلي، الاستنتاج الشكلي، التجريدي) وبعض استراتيجيات التدريس النشطة (الاستقصاء، التعلم التعاوني، لعب الأدوار، العصف الذهني، الخرائط الذهنية). وتضمنت أدوات البحث ("اختبار مهارات التفكير البصري"، و"مقياس المشاركة الاجتماعية") طبقت قبليا وبعديا علي مجموعة البحث. وأظهرت نتائج البحث وجود فرق دال احصائيا بين متوسطي درجات تلاميذ مجموعة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي. وهذا يدل علي فاعلية البرنامج القائم علي نظرية فان هيل في تنمية مهارات التفكير البصري والمشاركة الاجتماعية لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية. (الملخص المنشور)

The current research aimed to identify the effectiveness of a van Hiele -based program in developing visual thinking Skills and social participation for students in the preparatory stage. The reseach group included 32 students who were selected from the Sursaq Preparatory School in Khanka. The researcher prepared a program based on Van Hiele (after accessing Internet sites and projects related to the research topic) and taught it through some active teaching strategies (cooperative learning, Inquiry, role play, brainstorming, mental maps). The research instruments ("Visual Thinking Skills Test" and "Social Participation Scale") were pre and post applied on the research. The reseach results indicated that there is a statistically significant difference between the mean scores of the reseach group students in the pre and post-application of the research instruments in favor of the post-application. This signifies the effectiveness of the program based on the Van Hiele and its administration using some effective teaching strategies in developing and for preparatory School students. (Published abstract)