شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن فعالية برنامج إرشاد جمعي يستند إلى ‏نظرية جولمان في تنمية الذكاء الانفعالي وخفض وصمة العار لدى عينة من ‏الأحداث الجانحين. تكونت عينة الدراسة من (30) فردًا من الأحداث الجانحين، ‏تراوحت أعمارهم بين (10-18) سنة، تم توزيعهم بطريقة عشوائية إلى مجموعتين: ‏مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة، تكونت كل مجموعة من (15) حدثًا. ولتحقيق ‏أهداف الدراسة، تم استخدام مقياس الذكاء الانفعالي، ومقياس وصمة العار. وقد ‏أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات ‏المجموعة التجريبية ودرجات المجموعة الضابطة على مقياسي الذكاء الانفعالي ‏وأبعاده الفرعية (إدراك الانفعالات، وإدارة انفعالاتي، وإدارة انفعالات الآخرين، ‏واستخدام الانفعالات)، ووصمة العار وأبعاده الفرعية (البعد النفسي، والبعد ‏الاجتماعي، والبعد التمييزي، والبعد الديني) في القياس البعدي، لصالح ‏المجموعة التجريبية. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين ‏متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية بين القياس البعدي والقياس التتبعي ‏على الدرجة الكلية لمقياس وصمة العار وأبعاده الفرعية، لصالح القياس التتبعي. ‏فيما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات ‏أفراد المجموعة التجريبية على القياس البعدي والقياس التتبعي في الدرجة الكلية ‏لمقياس الذكاء الانفعالي وأبعاده الفرعية. ‏(الملخص المنشور)

This study aimed to determine the effectiveness of a group counseling program based on Goleman theory in developing emotional intelligence and reducing stigmatiza-tion among a sample of juvenile delinquents. The study sample consisted of (30) juvenile delinquents with ages between (10-18) years, who were assigned randomly to two equal group; experimental and control groups, each group consisting of (15) juvenile delinquents. To achieve the aim of the study, emotional intelligence scale and stigmatization scale were used. The results of the study showed that there were statistically significant differences between the mean scores of the experimental and control groups on the emotional intelligence scale and its subscales (emotion awareness, management of emotion, managing emotions of others and using emotions), as well as on the stigmatization scale and its subscales (psychological dimension, social dimension, discriminatory dimension and religious dimension) in the post-test, in favor of the experimental group. The results also showed statistically significant differences between the mean scores of the experimental group on the post-test and follow-up test on the stigmatization scale and its subscales (psychological dimension, social dimension, discriminatory dimension, and religious dimension), in favor of the follow-up test. However, the results revealed no statistically significant differences between mean scores of the experimental group on the post-test and follow-up test on the emotional intelligence scale and its subscales. (Published abstract)