شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى الكشف عن أثر استخدام الانفوجرافيك التعليمي على تنمية تحصيل الدراسي في مادة الفيزياء لدى طالبات المرحلة الثانوية بمدينة جدة واتجاهاتهن نحوه، استخدم البحث المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة البحث من (72) طالبة من طالبات الصف الثاني الثانوية بجدة، تم تقسيمهن إلى مجموعتين، المجموعة التجريبية وعددهن (36) طالبة يستخدمن الانفوجرافيك التعليمي، والمجموعة الضابطة وعددهن (36) طالبة يستخدمن التعليم التقليدي، استخدم البحث أداتين، هما اختبار تحصيلي لمادة الفيزياء، ومقياس الاتجاهات نحو استخدام الانفوجرافيك التعليمي في التدريس. وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فرق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية، وأيضاً وجود فرق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية (الإإنفوجرافيك التعليمي) في التطبيق القبلي والبعدي لمقياس الاتجاهات لصالح التطبيق البعدي، وأوصى البحث بضرورة الاستفادة من الإنفوجرافيك التعليمي الذي تم إنتاجه في البحث الحالي لتنمية التحصيل الدراسي في مادة الفيزياء لدى طالبات المرحلة الثانوية، ولفت أنظار معلمات مادة الفيزياء إلى أهمية توظيفه في العملية التعليمية ومراعاة مبادئ تصميمه، وحث واضعي المناهج والمقررات الدراسية والبرامج التدريبية على توظيفه داخل المقررات والبرامج التدريبية نظراً لفاعليته التعليمية. (الملخص المنشور)

The aim of this research is to reveal the impact of the use of educational infographics on the development of academic achievement in physics among high female school students in Jeddah and their attitudes towards it. The research used the quasi-experimental approach. The research sample consisted of (72) female students from the Second-grade secondary school in Jeddah, they were divided into two groups, the experimental group (36) female students using educational infographic, and the control group (36) female students using traditional education. The research used two tools, an achievement test of physics, and a measure of attitudes towards the use of instructional infographics in teaching. The results of the research found that there is a statistically significant difference at the significance level (0.05) between the mean scores of the experimental group female students and the average of the control group female students in the post application of the achievement test for the experimental group. Also, there is a statistically significant difference at the significance level (0.05) between the mean scores of the experimental group (educational infographic) in the pre and post application of the trend scale in favor of the post application. (Published abstract)