شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة استخدام معلمي الدراسات الاجتماعية في محافظة البريمي للتقنيات الجغرافية في التدريس، واختبار إذا ما كانت توجد فروق في درجة استخدام التقنيات الجغرافية تعزى لمتغيري الجنس والخبرة في التدريس. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي، حيث قام بتطوير استبانة تقيس درجة استخدام التقنيات الجغرافية في التدريس مكونة من (21) فقرة، وبعد التأكد من صدقها وثباتها طبقت على عينة عشوائية تكونت من (75) معلمًا ومعلمة في مدارس الحلقة الثانية من التعليم الأساسي ومدارس ما بعد التعليم الأساسي في محافظة البريمي. ومن أبرز النتائج التي توصلت إليها الدراسة: أن درجة استخدام معلمي الدراسات الاجتماعية في محافظة البريمي للتقنيات الجغرافية في التدريس جاءت بدرجة متوسطة حيث بلغ المتوسط الحسابي (3.14)، و أكثر التقنيات استخدامًا في التدريس هي نظام تحديد المواقع العالمي وبرنامج جوجل إيرث والأفلام الجغرافية، كما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) نحو استخدام معلمي الدراسات الاجتماعية في محافظة البريمي للتقنيات الجغرافية في التدريس تبعًا لمتغير الجنس ولصالح الذكور، وعدم وجود فروق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) نحو استخدام معلمي الدراسات الاجتماعية في محافظة البريمي للتقنيات الجغرافية في التدريس تبعًا لمتغير الخبرة. وقد أوصت الدراسة إلى توعية المعلمين بأهمية استخدام التقنيات الجغرافية في التدريس؛ لما لها من أثر إيجابي على الدافعية نحو التعلم، وتطوير مهاراتهم في استخدام التقنيات الجغرافية من خلال تكثيف الدورات التدريبية وتبادل الزيارات الإشرافية على مستوى مدارس المحافظة والسلطنة، ودعم جهود المعلمين المتميزين في استخدام التقنيات الجغرافية في التدريس، والاستفادة من خبراتهم وتكريمهم. (الملخص المنشور)

The purpose of the study was to identify the degree of use of geographical technologies in teaching from the perspectives of social studies teachers in Al-Buraimi Governorate, and to test whether there were statistically differences in the degree of use of geographical technologies based on teachers’ gender and years of experience. To achieve the purposes of the study, the researcher used the descriptive approach and he developed a questionnaire consisting of 21 items. After ensuring the validity and reliability of the questionnaire, it was applied on a random sample consisting of 75 teachers in basic education schools of the second cycle and post basic education schools in Al-Buraimi Governorate. Results of the study showed medium use of geographical technologies in teaching from the perspectives of social studies teachers (M=3.14). The most used technologies were Global Positioning System (GPS), Google Earth, and geographic films. In addition, the results indicated that there were statistically significant differences between male and female teachers in the use of geographical technologies, favoring male teachers. The findings also indicated no statistically significant differences in the use of geographical technologies due to teachers’ experience. recommended that teachers be made aware of the importance of using geographical technologies in teaching because of their positive impact on the motivation towards learning, and the development of social studies teachers’ skills in the use of geographical technologies through the intensification of training courses and the exchange of supervisory visits at the level of the governorate and the Sultanate, and support the efforts of distinguished teachers in the use of geographical technologies in teaching and benefit from their experience and honor them. (Published abstract)