شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدف البحث تحدید مهارات التحدث التی تناسب طلاب الصف الثاني الإعدادي وتصمیم مجموعة من الأنشطة اللاصفیة المقترحة في مجال (الإذاعة والمسرح) تنمی مهارات التحدث لطلاب الصف الثاني الإعدادي، واتخذ البحث من نظریة التعلم ذي المعني أساسا لبرنامج الأنشطة المقترحة؛ ثم قیاس فاعلیة الأنشطة اللاصفیة المقترحة فی تنمیة مهارات التحدث؛ و تكونت عینة البحث من فصل من فصول الصف الثاني الإعدادي بمدرسة حافظ إبراهیم التجریبیة بحلوان، وكان عددهم(40 )طالبًا وطالبة، وتمثلت العینة فی مجموعة تجریبیة واحدة. واعتمد البحث على المنهج الوصفی فی إعداد الإطار النظری والأدوات البحثیة، والمنهج شبه التجریبی لتعرف فاعلیة الأنشطة اللاصفیة المقترحة في تنمیة مهارات التحدث لدي عینة البحث. واستخدم البحث مجموعة من الأدوات البحثیة والمواد التدریبیة ـ من إعداد الباحثة ـ تمثلت فی: قائمة مهارات التحدث المناسبة لطلاب الصف الثاني الإعدادي، وبطاقة ملاحظة مهارات التحدث، وتصمیم برنامج قائم على الأنشطة اللاصفیة في مجالي الإذاعة والمسرح لتنمیة مهارات التحدث لدي طلاب الصف الثاني الإعدادي بحیث تحقق أهداف الدراسة.  ومن أهم النتائج التی توصل إلیها البحث: تحدید مهارات التحدث؛ و بیانها كالتالی: مهارة الفهم : وتضم مهارتین فرعیتین؛ وهما: یختار كلمات مناسبة تعبر عن المعنی  ـ ینتقل من فكرة إلي أخري بسلاسة. ثم مهارة الأداء الصوتي: وتضم مهارتین فرعیتین؛ وهما: یخرج الحروف من مخارجها الصحیحة ـ  ینوع من نبرات صوته حسب المعني. ثم مهارة الأداء اللغوي: وتشمل المهارات الفرعیة التالیة: یضبط أواخر الكلمات ضبطًا صحیحًا ـ  یستعمل التراكیب النحویة بصورة صحیحة ـ  یستخدم مفردات فصیحة بعیدة عن العامیة. ثم مهارة شخصیة للمتحدث: ولها مهارات فرعیة؛ وهي: یتحدث بثقة دون خوف أو تردد ـ  یلتفت للمستمعین أثناء الحدیث ـ یمثل المعني حركیًا باستخدام لغة الجسد ؛ كما وجدت  فروق دالة إحصائیاً بین متوسطی درجات المجموعة التجریبیة قبل التطبیق وبعده فی بطاقة ملاحظة مهارات التحدث، وكانت الفروق لصالح التطبیق البعدی؛ الأمر الذی یشیر إلي فاعلیة الأنشطة اللاصفیة في تنمیة مهارات التحدث لدي طلاب الصف الثاني الإعدادي. وقد أوصي البحث بضرورة التأكید على الاهتمام بالأنشطة اللاصفیة لما لها من أهمیة وأثر في تنمیة مهارات اللغة عامة ومهارات التحدث خاصة،  و تدریب المعلمین على تخطیط وتنفیذ الأنشطة، وتفریغهم بعض الوقت لمتابعة الأنشطة . (الملخص المنشور)

The study aimed to define the speaking skills compatible with preparatory grade 2 students and design a set of proposed extracurricular activities, radio and theatre domain, which may develop Prep. Grade 2 students speaking skills. The study, given the proposed activities program, based on Meaningful Learning theory. The efficiency of such activities in developing speaking skills was then measured. The sample was taken from a Prep. Grade 2 class, Hafez Ibrahim Experimental School, Helwan. It consisted of 40 female students as a one experimental group sample. The study reckoned on the descriptive approach to prepare the theoretical framework and research tools while on the quasi-experimental approach to measure how the proposed extracurricular activities are efficient in the development of speaking skills of the sample. The study used a set of research tools and training materials, presented by the researcher, as follows: the speaking skills list compatible with Prep. Grade 2 students, speaking skills observation card, designing a set of extracurricular activities, radio and theatre domain, for the development of Prep. Grade 2 students speaking skills in order to reach the study’s goals. One of the most important findings was defining speaking skills as follows: comprehension skill, including 2 sub-skills; choosing meaning-suitable words and smooth shifting to another idea, acoustic performance skill, including 2 sub-skills; using correct articulation points and meaning-dependant diverse tones, linguistic performance skill, including sub-skills; using correct word ending vowelization, using correct grammatical structures and using standard rather than colloquial words, and personal skill, including sub-skills; speaking confidently without fear/hesitation, paying attention to listeners and motive expressing of meaning by body language. Statistically significant differences among average scores before and after application were found within speaking skills observation card. They showed post-application superiority. This indicates efficiency of extracurricular activities in developing speaking skills for Prep. Grade 2 students. The study recommended, as necessary, giving much attention to extracurricular activities which are important for the development of language skills, particularly speaking skills, training teachers on planning and carrying out the activities and dedicating some time to follow up such activities. (Published abstract)