شبكة المعلومات العربية التربوية

یتقصي البحث الحالي أثر التفاعل بین أسالیب تقدیم المحتوي وأدوات التجوال داخل عناصر التعلم المتاحة عبر الویب في تنمیة التحصیل والدافعیة نحو التعلم لدي تلامیذ المرحلة الابتدائیة. تم الاعتماد علي التصمیم شبه التجریبی (2×2) بحیث تضمن التصمیم التجریبي متغیرین مستقلین الأول؛ أسلوب تقدیم المحتوي وله نمطان (التقدیم من الجزء إلي الكل مقابل التقدیم من الكل إلي الجزء)، والثاني أداة التجوال، ولها نمطان القائمة المخفیة مقابل وقائمة الجانب)، وجاء المتغیر التابع لیتضمن التحصیل المعرفي والدافعیة نحو التعلم. تمثلت الأدوات الرئیسة للبحث في اختبار تحصیلي ومقیاس الدافعیة نحو التعلم. تكونت عینة البحث من (84) تلمیذا وتلمیذة من تلامیذ الصف الرابع الابتدائي تم توزیعهم علي أربعة مجموعات. وتم استخدام تحلیل التباین ثنائي الاتجاه، ثم استخدام "أسلوب توكي" لإجراء المقارنات البعدیة المتعددة بین متوسطات درجات المجموعات متساویة العدد في حالة وجود فروق دالة فیما بین المجموعات. أوضحت النتائج أن التقدیم من الكل إلي الجزء أفضل من التقدیم من الجزء إلي الكل، كما أن أداة تجوال قائمة الجانب أفضل من أداة تجوال القائمة المخفیة، ولا توجد فروق دالة بین متوسطات درجات طلاب المجموعات التجریبیة في التحصیل المعرفي والدافعیة نحو التعلم ترجع إلي التفاعل بین أسلوب تقدیم المحتوي، ونمط أداة التجوال داخل المعالجات التجریبیة لدي تلامیذ الصف الرابع بالمرحلة الابتدائیة في وحدة الجهاز الهضمي في الإنسان بمقرر العلوم وحیاة الإنسان. (الملخص المنشور)

This research investigated the effect of interaction between the content presentation styles and navigation tools of learner in the learning objects via web environment in developing achievement and learning motivation for primary school pupils. A quasi-experimental 2x2 factorial design was used. Independent variables were two Styles of the content presentation (whole vs. part presentations) and two types of navigation tools (hidden menu vs. side menu), the dependent variables were developing achievement and learning motivation. The research included four experimental treatments via web environment: (whole presentations + hidden menu), (whole presentations + side menu), (part presentations + hidden menu), (part presentations + side menu). The participants were 84 Pupils (males &females) selected from fourth grade, who were randomly assigned to four groups. Two way analysis of variance (2-Way ANOVA), and Tukey’s methods post hoc comparison were employed to analyze data. The results indicated that whole presentations were better than part presentations, side menu navigation tool was better than hidden menu navigation tool in developing achievement and learning motivation. No significant differences were found among the treatments to the effect of interaction in developing achievement and learning motivation in the Digestive System Unit in the science course. (Published abstract)