شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى: 1) صياغة وحدة (تفاعلات المادة) المقررة على طالبات الصف الأول المتوسط بالسعودية في ضوء خطوات استراتيجية (POE). 2) توصيف نظري في ضوء الأدبيات والأبحاث التي تناولت بالدراسة إستراتيجية (POE) وإجراءاتها، وخطواتها، وجذورها التاريخية، وأساسياتها، وأهميتها في تدريس العلوم، وأيضًا تنظير عن كل من التفكير الاستدلالي، ومهاراته، ومهارات حل المشكلة. 3) تحديد فاعلية استخدام إستراتيجية (POE) في تنمية قدرة طالبات الصف الأول المتوسط بالسعودية على التفكير الاستدلالي بمهارتيه الاستقراء والاستنباط. 4) التعرف على فاعلية استخدام إستراتيجية (POE) في تنمية بعض مهارات حل المشكلة لدى طالبات الصف الأول المتوسط بالسعودية. اتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي، حيث تم إعداد اختبار التفكير الاستدلالي، واختبار مهارات حل المشكلة في العلوم. أما عينة الدراسة فتمثلت بمجموعة تجريبية عددها 40 طالبة وأخرى ضابطة عددها 40 طالبة، من طالبات الصف الأول المتوسط بالمدرسة المتوسطة الأولى للبنات التابعة لإدارة التربية والتعليم بالطائف. توصلت الدراسة إلى عدة نتائج جاءت كالآتي: 1) وجود فروق بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية. والضابطة، في التطبيق البعدي لاختبار التفكير الاستدلالي، في كل مهارة من مهارتيه (الاستقراء، الاستنباط)، لصالح المجموعة التجريبية. 2) توجد فروق بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية والضابطة، في التطبيق القبلي والبعدي، في اختبار القدرة على التفكير الاستدلالي، وذلك في الاختبار ككل، وفي كل مهارة من مهارتيه (الاستقراء- الاستنباط) لصالح التطبيق البعدي. 3) توجد فروق بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية، والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات حل المشكلة، وذلك في الاختبار ككل، وفي كل مهارة من مهارتيْه. 4) توجد فروق بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي، لاختبار مهارات حل المشكلة، وذلك في الاختبار ككل. (شمعة)