Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن درجة ممارسة معلمي التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية لمهارات التفكير التأملي تبعاً لمتغيرات الجنس والمؤهل التربوي والخبرة التدريسية. حيث تم اتّباع المنهج الوصفي من خلال تطبيق استبانة لمهارات التفكير التأملي من إعداد الباحث، تكونت من (25) فقرة. وتكوَّنت عينة الدراسة من (103) معلماً ومعلمة يُدرِّسون مادة التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية في مدارس مديرية قصبة عمان- الأردن، تمَّ اختيارها بالطريقة العشوائية الطبقية. وأظهرت النتائج أنَّ درجة ممارسة معلمي التربية الإسلامية لمهارات التفكير التأملي بعامة فوق المتوسط، وكذلك وجود فروق دالة إحصائياً في درجة ممارسة معلمي التربية الإسلامية لمهارات التفكير التأملي تُعزى لمتغير الجنس لصالح المعلمات، ولمتغير الخبرة التدريسية لصالح المعلمين ذوي الخبرة (من 5 إلى 10) سنوات. وعدم وجود فرق دال إحصائياً يُعزى لمتغير المؤهل التربوي. (الملخص المنشور)

The study aimed to reveal the degree to which the teachers of Islamic education use reflective thinking skills, according to three variables: Gender, educational qualification, and teaching experience. The content analysis method was used by applying a questionnaire of the reflective thinking skills which consist of (25) paragraphs prepared by the researcher. The study sample consisted of (103) male and female teachers who teach the Islamic Education in the secondary stage at the schools of Qasabat Amman Directorate, selected by random stratified method. The results showed that the degree to which the teachers of Islamic Education use reflective thinking skills was moderate. They also revealed the presence of statistically significant differences in the use of the reflective thinking skills, attributed to gender in favor of the female teachers, and to academicational qualification in favor of post graduate certificates in Educational studies, and finally to teaching experience in favor of (5 to 10 years) of experience. (Published abstract)