Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة الحالية إلى تقييم فاعلية نماذج الإنحدار المتعدد في التنبؤ بالمتغيرات المساهمة في النجاح في المساقات المناظرة (العادية) لدى طلبة جامعة اليرموك. تكون مجتمع الدراسة من جميع الطلبة الذين قاموا بدراسة المساق الاستدراكي، خلال السنة الأولى لقبولهم في الجامعة. كما تكونت عينة الدراسة من الطلبة الذين تم قبولهم في الفصل الدراسي الأول من العام الجامعي (2014-2015) في جامعة اليرموك والبالغ عددهم (2047) طالبًا وطالبة. أظهرت النتائج أن نسبة مساهمة علامة الطالب في المادة الاستدراكية (عربي 99) بلغت (54%)، ونسبة مساهمة علامة الطالب في المادة المناظرة اللغة العربية في الثانوية العامة بلغت (32%)؛ ونسبة مساهمة المتغيرين مجتمعين بلغت (86%)، وهي نسبة مرتفعة من المساهمة. وأن (9.4%) نسبة مساهمة علامة الطالب في المادة الاستدراكية (إنجليزي 99)، ونسبة مساهمة علامة الطالب في المادة المناظرة اللغة الإنجليزية في الثانوية العامة بلغت (12.3%)؛ ونسبة مساهمة المتغيرين مجتمعين بلغت (21.7%)، وهي نسبة قليلة من المساهمة. وأوصت الدراسة بضرورة إجراء المزيد من الدراسات على نطاق جامعات أوسع في قياس مدى فاعلية المواد الاستدراكية. (الملخص المنشور)

This study aimed to evaluate the effect of remedial courses to predict the likelihood of success in the regular courses (standard Course) in Arabic and English language, by using multiple Stepwise regression models. Society is the study of all students who have studied remedial course (ordinary course his landscapes, during the first year of admission to the university. The study sample also will be limited to students were accepted to the first quarter of the academic year (2014-2015) at Yarmouk University. The results showed that: The contribution of the student mark in the remedial course (Arabic 99) demonstrated (54%), the contribution of the student corresponding Arabic language course in high school was (32%); and the contribution of the two variables together presented (86%). These percentages indicated a high degree of the influence of remedial courses. And (9.4%), the role of the student mark in the remedial course (English 99) and the contribution of the corresponding English language material in high school was (12.3%); and the percentage the two variables together was low representing (21.7%). The study recommended further studies on a larger scale in universities to measure the effectiveness of remedial courses. (Published abstract)