Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى تطوير اختبار لقياس المعالجات الذهنية لدى طلبة الصف الأول الثانوي في الأردن، وتكونت عيّنة الدراسة من (1119) طالباً وطالبة من طلبة الصف الأول الثانوي العلمي والأدبي من الأقاليم الثلاثة في الأردن (الجنوب، والوسط، والشمال) تم اختيارهم بأسلوب العينة العشوائية العنقودية. تم بناء اختبار من 55 فقرة، موزعة على أربعة أبعاد، هي: المعالجة اللفظية، والمعالجة الرياضية الكمية، والمعالجة البصرية المكانية، والمعالجة المنطقية. أظهرت نتائج الدراسة وجود دلالات ملاءمة للصدق المنطقي للاختبار وصدق بنائه، كما أظهرت نتائج الدراسة أيضاً وجود دلالات ثبات لاختبار المعالجات الذهنية، ومؤشرات حول فاعلية الفقرات، وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ≤ α) في مستوى المعالجات الذهنية تعزى لكل من جنس الطالب ولصالح الإناث، وتخصصه لصالح طلبة الفرع العلمي. وقد خلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات، أبرزها: تدريب الطلبة على عمليات التفكير بشكل عام، والمعالجات الذهنية بشكل خاص، والبحث في الأسباب المؤدية إلى عدم تطور المعالجات الذهنية بالقدر الكافي لدى الطلبة في المرحلة الثانوية، وتحديداً لدى الطلبة الذكور، وطلبة الفرع الأدبي خاصة. (الملخص المنشور)

This study aimed to develop a test to measure mental processing of the first secondary graders in Jordan. The study sample was (1119) students from the first secondary (eleventh grade) scientific and literary students from the three regions in Jordan (south, middle and north), they were selected through stratified random sample. A test of 55 items was constructed, and divided into four dimensions, (verbal processing, quantitative mathematical processing, visual processing, and logical processing). To answer the questions of the study, Pearson correlation coefficients between the scores on the items, sub domains scores, and the total score, were computed, exploratory factor analysis using orthogonal axes was applied. The results showed statistically significant differences at (α ≤ 0.05) in the level of mental processing due to sex in favor of females, and due to specialization in favor of scientific. The study concluded some recommendations, including: Training the students to practice thinking in general, and mental processing in particular, and to investigate the causes of the lack of development of mental processing among male students, and literary specialization. (Published abstract)