شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلي الكشف عن العلاقة بين الذكاءات المتعددة وفق نموذج جاردنر والذاكرة قصيرة المدى لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الأولى من التعليم الأساسي، وتكونت عينة البحث من (10) من التلاميذ ذوي صعوبات التعلم قد تراوحت أعمارهم ما بين (9 - 10) عاما، بمتوسط عمري قدره (9.43) عاما، وانحراف معياري قدره (0.65)، وتم استخدام المنهج الوصفي التحليلي والمنهج شبة التجريبي، وتكونت أدوات الدراسة من اختبار ستانفورد - بينية الذكاء (الصورة الخامسة)، اختبار المسح النرولوجي السريع، مقياس الذاكرة قصيرة المدى لدى ذوي صعوبات التعلم، والبرنامج التدريبي القائم على الذكاءات المتعددة، وأسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رنب درجات المجموعة التجريبية علي مقياس الذاكرة قصيرة المدى، وأبعادها في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي، مما يؤكد وجود علاقة بين متغييري البحث وتم تقديم بعض التوصيات في ضوء نتائج البحث. (الملخص المنشور)

The present study aimed to explore the relationship between multiple intelligences according to Gardner's model and short-term memory among students with learning disabilities in the first stage of basic education, the research was conducted on a sample of (10) students with learning difficulties whose ages ranged between (9 - 10) years, with an average age of (9.43) years, and a standard deviation of (0.65), the descriptive, analytical, and semi-experimental approach was used. The study tools consisted of the Stanford inter-intelligence test (fifth image), the rapid Norwegian survey, the short-term memory scale for people with learning disabilities, and the training program based on multiple intelligences. The results showed in the presence of statistically significant differences between the mean levels of the experimental group scores on the short-term memory scale, and their dimensions in the pre and post measurements in favor of the post measurement, which confirms the existence of a relationship between the two research variables. Some recommendations were presented in light of the research results. (Published abstract)