شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الباحثة من البحث الحالى التعرف على التفكير الايجابي وعلاقته بالاحباط الاكاديمي لدى طلاب المرحلة الثانوية. وتكونت عينة الدراسة من (100) طالب وطالبة متوسط العمر الزمني (18) عاماً قسمت العينة الى (50) طالب، (50) طالبة وإستخدمت الباحثة الادوات التالية: إستمارة بيانات أولية (إعداد: الباحثة)، مقياس الإحباط الأكاديمي (Anu Jose Vengel, 2014) (ترجمة الباحثة)، مقياس التفكير الإيجابى (عبد الستار إبراهيم، 2011). وقد أشارت نتائج البحث الى وجود علاقة إرتباطية بين التفكير الإيجابى والإحباط الاكاديمى لدى طلاب المرحلة الثانوية، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث من طلاب المرحلة الثانوية على مقياس التفكير الإيجابي، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائيه بين الذكور والإناث من طلاب المرحلة الثانويه على مقياس الإحباط الأكاديمي، كما تنبئ بعض أبعاد التفكير الإيجابي دون غيرها بالإحباط الاكاديمي لدى طلاب المرحلة الثانوية. (الملخص المنشور)

The researcher aimed from the current research to identify positive thinking and its relationship to academic frustration among high school students. The research sample consisted of (100) male and female students, with an average age of (18) years. The sample was divided into (50) males, (50) females. The researcher used the following tools: a primary data form (prepared by: the researcher), the academic frustration scale (Anu Jose Vengel, 2014) (translated by the researcher), the scale of positive thinking (Abd El Sattar Ibrahim, 2011). The results of the research indicated a correlation between positive thinking and academic frustration among high school students, there are no significant statistically differences between males and females high school students on positive thinking scale, there are no significant statistically differences between males and females high school students on academic frustration scale, as some dimensions of positive thinking, but not others, predict academic frustration among high school students. (Published abstract)