شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على دور مجتمعات التعلم الإلكتروني في تحسين الأداء المهني لمعلمات الكيمياء في المدارس التابعة لمكتب تعليم جنوب جدة، استُخدِم المنهج الوصفي التحليلي (مستخدمة الاستبانة)، لجمع البيانات التي تكونت من (30) فقرة موزعة على ثلاث مجالات، وهي: (مجتمع التعلم الإلكتروني، One Note، Zoom)؛ لقياس دورها في تحسين الأداء المهني للمعلمات. تكون مجتمع الدراسة منجميع معلمات الكيمياء في المدارس التابعة لمكتب تعليم جنوب جدة والبالغ عددهن (80) معلمة، وتمثلت عينة الدراسة في (63) معلمة ممن استجبن للتطبيق. وخلصت الدراسة إلى نتائج أهمها التالي: 1) لمجتمعات التعلم الإلكترونية دور فعال في تحسين الأداء المهني. 2) توجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) لبرنامج One Note في تحسين الأداء المهني. 3) يوجد أثر ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) لبرنامج (Zoom) في تحسين الأداء المهني. 4) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) بين مجتمع التعلم الإلكتروني وبرنامج One Note وبرنامج (Zoom) في تحسين الأداء المهني لمعلمات الكيمياء في المدارس. 5) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) لمجتمع التعلم الإلكتروني وبرنامج (Zoom) وبرنامج (One Note) على تحسين الأداء المهني لمعلمات الكيمياء في المدارس التابعة لمكتب تعليم جنوب جدة، تبعا للمتغيرين: المؤهل العلمي والخبرة. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the role of online learning communities in improving the professional performance of chemistry teachers in the schools of the Southern Jeddah Education Office. The descriptive analytical approach. The researcher uses a questionnaire consisting of (30) paragraphs distributed in three domains (e-learning community, one note, zoom) to measure its role in improving teacher's professional performance. The study population consists of all chemistry teachers' in schools of Southern Jeddah Education Office, which number was (80). The study sample consisted of (63) teacher who responded to the application. The Study main resuts: 1) E-learning communities have an effective role in improving professional performance. 2) There is a statistically significant difference at level of significance (α=0.05) for One Note in improving techers' professional performance. 3) There is a significant effect at level of significance (α = 0.05) for Zoom in improve teachers' professional development. 4) There were no statistically significant differences at the significance level (α = 0.05 between the e-learning community, Note One and Zoom in improving the professional performance of chemistry teachers in schools. 5) There were no statistically significant differences (α = 0.05) for the elearning community, Zoom, and One Note programs to improve the professional performance of chemistry teachers in the schools of the Southern Jeddah Education Office according to the variables: academic qualification and experience. (Published abstract)