شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على درجة توظيف معلمي التربية الإسلامية مهارات استخدام معامل القرآن الكريم والأجهزة الصوتية في التخطيط والتنفيذ والتقويم لدروس التلاوة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية بمدينة جدة، والتعرف على الفروق بين متوسطات درجة توظيف معلمي التربية الإسلامية مهارات استخدام معامل القرآن الكريم والأجهزة الصوتية، تبعا لمتغيرات الدراسة (سنوات الخبرة، المؤهل، التخصص). اتبعت الدراسة المنهج الوصفي، وقام الباحث بتصميم أداة الدراسة وهي عبارة عن بطاقة ملاحظة، تضمنت (36) مهارة، وهي (10) مهارات في مجال التخطيط لدروس التلاوة، و(20) مهارة في مجال التنفيذ، و(6) مهارات في مجال التقويم، وتم التحقق من صدقها وثباتها، وتم جمع البيانات من خلال زيارة عينة عشوائية من معلمي التربية الإسلامية بمدينة جدة للعام الدراسي 1436-1437هـ، وعددهم (30) معلما، وقد عولجت البيانات إحصائيا، وتم استخدام مجموعة من الأساليب والاختبارات الإحصائية. أبرز نتائج الدراسة: 1) حددت الدراسة (36) مهارة من مهارات استخدام معامل القرآن الكريم والأجهزة الصوتية التي ينبغي أن يطبقها معلمو التربية الإسلامية عند تدريسهم تلاوة القرآن الكريم لتلاميذ المرحلة الابتدائية. 2) أن درجة توظيف معلمي التربية الإسلامية مهارات استخدام معامل القرآن الكريم والأجهزة الصوتية في التخطيط لدروس التلاوة لتلاميذ المرحلة الابتدائية، جاءت كبيرة حيث بلغ المتوسط الحسابي العام (3.53 من 4.00). 3) أن درجة توظيف معلمي التربية الإسلامية مهارات استخدام معامل القرآن الكريم والأجهزة الصوتية في التنفيذ لدروس التلاوة لتلاميذ المرحلة الابتدائية، جاءت متوسطة، حيث بلغ المتوسط الحسابي العام (2.87 من 4.00). 4) أن درجة توظيف معلمي التربية الإسلامية مهارات استخدام معامل القرآن الكريم والأجهزة الصوتية في التقويم لدروس التلاوة لتلاميذ المرحلة الابتدائية، جاءت ضعيفة، حيث بلغ المتوسط الحسابي العام (2.22 من 4.00). 5) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجة توظيف معلمي التربية الإسلامية مهارات استخدام معامل القرآن الكريم والأجهزة الصوتية تعزى إلى سنوات الخبرة، والمؤهل العلمي، والتخصص. (الملخص المنشور)

This study aimed to recognize the degree of using the Quran laboratories and audio devices skills by Islamic education teachers in planning, implementation, and evaluation of recitation lessons among primary school students in Jeddah, and to learn about the differences between the mean of using the Quran laboratories and audio devices by Islamic education teachers depending on the variables of the study which include years of experience, qualification, and specialization. The study followed a descriptive approach, and the researcher designed a study tool, which is a note card, included (36) skills as follow: (10) skills in planning for recitation lessons, (20) implantation skills, (6) evaluation skills. These skills were verified for validity and reliability. Then, the data were collected by randomly visiting thirty of Islamic education teachers in Jeddah for the academic year 1436-1437h.The data were analyzed statistically by using a range of methods and statistical tests. The most important results of the study: 1) The study determined (36) skills of using the Quran laboratories and audio devices that should be applied by teachers of Islamic education at teaching Quran recitation to primary school students. 2) The degree of using the Quran laboratories and audio devices skills by Islamic education teachers in the planning of recitation lessons to primary school students was high; the arithmetic mean was (3.53 of 4.00). 3) The degree of using the Quran laboratories and audio devices skills by Islamic education teachers in the implementation of recitation lessons to primary school students came medium, reaching the arithmetic mean of (2.87 of 4.00). 4) The degree of using the Quran laboratories and audio devices skills by Islamic education teachers in the evaluation of recitation lessons to primary school students were weak, with an arithmetic mean of (2.22 of 4.00). 5) No significant differences were found in the means of the degree of using the Quran laboratories and audio devices skills by the Islamic education teachers is attributed to the years of experience, academic qualification, and specialization. (Published abstract)