شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدّراسة إلى الكشف عن أثر برنامج تّعليميّ مقترح المستند إلى النّظريّة التّداوليّة في تنمية مهارات الخطاب الأدبي لدى الصّف التّاسع الأساسي في الأردن. تكوّنت أفراد الدراسة من (102) طلبة مدرستي تماضر بنت عمرو الأساسية للبنات، والوليد بن عبد الملك الأساسية للبنين التابعين لمديريّة التّربية والتّعليم لمنطقة الزرقاء الأولى، اختيرت المدرستان قصديّا ووزّعت الشعب عشوائيا على مجموعتين: تجريبيّة وضابطة. ولتحقيق أهداف الدّراسة، أُعدّ الباحثان البرنامج التّعليميّ، وقائمة بمهارات تحليل الخطاب الأدبي، واختبار مهارات تحليل الخطاب الأدبي، وقائمة بالمهارات المشتقة من مرتكزات ومفاهيم النّظريّة التّداوليّة. طُبّق اختبار مهارات تحليل الخطاب الأدبي على المجموعتين قبل التّدريب وبعده. ودرّست المجموعة التجريبيّة مدة ثمانية أسابيع وفق البرنامج التّعليميّ، ودُرّست المجموعة الضابطة المدة نفسها وفق الطريقة الاعتياديّة. وللإجابة عن أسئلة الدّراسة، استخدمت الأساليب الإحصائية الوصفيّة، وتحليل التباين الأحادي (ANCOVA)، وتحليل التباين المشترك المتعدد (MANCOVA)، أظهرت نتائج الدّراسة وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (α=0.05) بين المجموعتين يُعزى إلى أثر البرنامج التّعليميّ في اختبار مهارات تحليل الخطاب الأدبي ، لصالح المجموعة التجريبيّة. كما أظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (α=0.05) يُعزى إلى التفاعل بين المجموعة والجنس في اختبار مهارات تحليل الخطاب الأدبي لصالح الإناث.وفي ضوء نتائج البحث، أوصت الدّراسة بعدة توصيات منها: إجراء المزيد من الدّراسات في مجال توظيف التّطبيقات التّربويّة للنّظريّة التّداوليّة في تدريس مهارات اللغة العربيّة ولمراحل عُمريّة متعددة، واعتماد البرنامج التّعليميّ المقترح المستند إلى النّظريّة التّداوليّة، الذي توصّلت إليه الدّراسة الحاليّة في تحليل النّص الأدبي لطّلبة الصّف التّاسع الأساسي. (الملخص المنشور)

This study aimed at exploring the impact of a proposed educational program based on pragmatics theory in developing the skills of literary discourse analysis among the ninth grade students in Jordan. On the basis of purposive sampling, two schools from the directorate of education for the first Zarqa which were Al Waleed Bin Abdulmalik Primary School for Boys and Tamadur Bint Amr Primary School for Girls. Hence, sections in these schools were randomly distributed into experimental and control groups. The ultimate sample of the study comprised 120 students. For the purpose of this study, the researchers developed the educational program, a list of literary discourse analysis skills, a test for literary discourse analysis skills in addition to a list of skills derived from the concepts of pragmatics theory. The test of the skills of literary discourse analysis scale was applied to both groups before and after the training. The experimental group was taught for eight weeks according to the educational program, and the control group was taught for the same period according to the traditional method. Using descriptive analysis procedures, ANCOVA as well as mancova, the results pointed out a statistically significant differences at α = 0.05 between groups in terms of the impact of the educational program in developing literary discourse analysis in favor of the control group. Furthermore, the results showed a statistically significant difference at α = 1.15 due to the interaction between groups and gender in developing literary discourse analysis in favor of females, in light of these results, it was recommended to conduct further studies on applying educational applications of pragmatics theory in teaching Arabic language skills for different ages along with adopting the pragmatics theory based educational program suggested by the current study. (Published abstract)