شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تعرف درجة ممارسة القيادة الابتكارية لدى مديري المدارس الثانوية الحكومية في تربية لواء الجامعة. وتعرف أثر متغيرات الدراسة. تكوّن مجتمع الدراسة من جميع مديري ومعلمي المدارس الثانوية الحكومية في تربية لواء الجامعة والبالغ عددهم (867)، اختيرت عينة الدراسة بالطريقة العشوائية الطبقية وبلغ حجمها (310)، خلال العام الدراسي 2017-2018م. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي. ولجمع بيانات الدراسة تم تطوير استبانة تكونت من (35) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات وهي: تطوير الأفراد والعاملين, وإدارة الموارد والاستثمار, وتطوير العلاقات الداخلية والخارجية للمدرسة .أظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة القيادة الابتكارية لدى مديري المدارس الثانوية الحكومية من وجهة نظر أفراد العينة كانت قليلة؛ إذ بلغ المتوسط الحسابي (2.53) بانحراف معياري (0.46)، وأشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) في درجة ممارسة القيادة الابتكارية لدى مديري المدارس الثانوية الحكومية تعزى لمتغير المسمى الوظيفي ولصالح المدير، وإلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المؤهل العلمي ولصالح درجة الماجستير، كما وأشارت إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) تعزى لمتغير الجنس ومتغير سنوات الخدمة. وقد خلصت الدراسة إلى التوصية بتشجيع مديري المدارس الثانوية في مديريات التربية والتعليم في الأردن بتوظيف المرونة في العمل الإداري والأكاديمي لإيجاد بيئة إبداع وابتكار في المدرسة. (الملخص المنشور)

The study sought to level of the innovative leadership practice among government high school principals in education from their opinion and their teachers. To answer the research questions, the study collected data by distributing a questionnaire that consists of 35 clauses, among a population of 867 leaders and teachers. 310 of whose data were analyzed after performing random stratified sampling. The study underscored several results, one of which shows that the average level innovative leadership practice among the sample, with a mean of (2.53) a standard deviation of (0.46). The other results shows that were statistically significant difference at the α=0.05 level of the innovative leadership practice which refers to job title, qualification, whereas the other reveals no statistically significant difference at the α=0.05 level of the innovative leadership practice, which refers to including gender, year of experience. In light of those results, the study recommended to encourage high school principals in the directorates of education in Jordan to employ flexibility in administrative and academic work to create an environment of creativity and innovation in the school. (Published abstract)